關于智慧課堂中物理教學的思考

袁亞妮

摘 要：智慧課堂作為一種新的課堂教學模式，將信息技術應用于課堂中，極大地提高了課堂效率，突出了學生的主體參與性，增加了課堂的活力。本文著重探討了智慧課堂中如何有效地進行物理教學。

關鍵詞：智慧課堂 物理教學 智慧課堂中的物理教學

2014年底楊陵示范區啟動實施了“智慧教育”教學模式試點改革，推廣TBL（Team Based Learning）小組合作探究教學模式，我校成為試點學校后，組織全員多次學習《智慧教室實訓教材》，全體教師熟練掌握了HiTeach TBL的應用，將現代化教學與物理教學良好的融合，促進了物理教學的高效課堂。

一、智慧課堂的特點

智慧課堂將信息技術應用于課堂，與傳統教學“黑板+粉筆”的教學模式有別，使課堂教學更加有活力，學生主體性地位更加突出。

1.學生熱情高

實現了師生互動的隨機性，電子點名、搶答、搶權、表決、屏幕分享等互動活動，激發了學生的學習動力;物理課堂作為理科課堂學生容易出現沉悶，犯困，打瞌睡，學生失去興趣，但在智慧課堂中搶答、搶權、平板電腦的應用，增加了學生對物理課堂的熱情。

2.課堂活動

智慧課堂中學生活動較多，教師隨機挑人，學生搶權，主動性掌握在學生手中，所以學生參與到教學中，在課堂中有事可做，并且是積極動起來，特別是當教師在搶權時學生積極參與，快速反應，以最快的方式讀題，思考答案，并且積極通過手里的IRS搶答器獲得答題權。智慧課堂中我能感覺學生的天性釋放了，喜歡自己爭取，不喜歡逆來順受。

3.課堂反饋及時，教師清楚地掌握每投票個學生對題目的掌握情況

通過電子白板授課，學生分成9組，積極主動地參與IRS投票、搶答等等活動，積極參與到各個學習環節中，認真聽我講解每一個知識點。積極性有了很大提高，我不僅感受到我的教學效率提高了，還感受到我上課更加輕松了。整節課上，學生操作的每個步驟都被記錄下來，傳輸到云端診斷分析系統，為每個學生生成一份教學效果診斷書。

二、智慧課堂中如何更好地促進物理教學

1.智慧課堂中構建“雙主”教學模式

所謂“雙主”教學模式，就是指在課堂教學中，要以“雙主”（學生為主體，教師為主導）教學思想為指導，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，達到減輕學生負擔，大面積提高教學質量的目的。充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，讓學生成為學習的主人，已成為教育界的共識。這是時代的需要，是學生終身發展的需要，也是減輕學生負擔、提高教學質量的需要。

物理課程大多抽象難懂，在傳統課堂中學生經常會開小差，對課堂內容失去興趣，而智慧課堂中可以提高學生的學習興趣，從形式入手，達到目的，也不失為一種好方法。在《力與運動的關系》一節，內容抽象，需要學生邏輯思維能力強，如果在智慧課堂下，借助于多媒體技術，讓學生通過直觀的視頻、動畫，自己推理得出由物體受到的力分析物體的運動;以及有物體的運動分析物體所受的力，就相對簡單。

2.智慧課堂中的物理實驗課

學生的分組實驗在平時的教學中明顯感覺課時緊張，有的實驗在課堂教學中收集實驗數據占據時間，收集上來的各組數據不能很清楚的展示，智慧課堂中，我們借助于平板推送功能，很快將數據傳送展示在白板上，讓每個學生可以清楚地看到，教師再對每組數據進行點撥，學生很快會得出結論。比如再上《機械效率》這節課時，讓學生分成六組，三組用一個動滑輪一個定滑輪，三組用一個定滑輪和兩個動滑輪，再讓第一二組用n=2繞法，第三組n=3，第4、5組n=3，第六組n=2分別來做實驗，最后用平板傳上數據，分析第一、三組和第四、六組可以得出機械效率與n的關系，分析一、六組和三、五組和可以得出機械效率與動滑輪重力之間的關系。在智慧課堂中這節課會很輕松保質保量完成，提高了物理實驗課的效率。

3.智慧課堂中物理內容的設置

老師普遍感到應用信息技術的課堂中容量大，短視頻、小實驗、美麗的圖片、大量的物理知識充斥于整個物理課堂。可是一節課下來，學生收獲不多，更應該對課程內容進行篩選，合理設置，避免課堂看似熱鬧，實則無益。

一是課堂容量適中。一節課應該重點突出，難點突破，內容精簡，往往使用現代教學技術后，課堂容量大大增強，甚至有的學生抓不住重點。我認為一節物理課最多使用25個幻燈片足夠，切不能為了讓學生理解清楚貪多，從各個方面轉換思路，而學生只能是一知半解。物理課堂更多的是啟發學生思考，讓學生成為課堂的主題。

二是合理使用智慧課堂的各種課堂形式。智慧課堂中的強權、搶答豐富了課堂答題形式，無疑讓學生的課堂更有活力，但是也要合理使用，在合適的題目中使用，且強權、搶答正確選擇。在物理課堂中我們更多的是對選擇題設置強權，更能提高課堂效率。有的基本題目我們想當堂檢測看有多少學生掌握，有多少學生還存在問題時，可以使用搶答，這種形式我們可以清楚的看清比例，提高課堂的參與度，相對較時間，一節課一兩道題目足以。智慧課堂中的平板推送功能大大提高了課堂的效率，在小組展示中可以讓老師和其他組檢測到每組的情況，物理課的計算題和和合作探究非常適用。物理作圖工具也是物理教學中非常重要的。在物理課堂中，作圖非常多也非常重要，精確的圖形幫助學生理解問題，而智慧課堂中的作圖工具能幫助教師很快繪制精確的圖像，在課堂中我們應該大量應用。

三是不能因為形式忽略了內容。所有的形式都是為內容 服務的，教師一定要提前對所有程序掌握應用熟練，在課堂中提前預設好，提高課堂效率。課堂時間有限，技術應用于課堂，要讓物理課堂更高效，切不能為了用而使用智慧課堂，使本來就內容多的物理課堂增加負擔。