巧用區域活動 提高幼兒語言能力

韓金芹

【摘? 要】作者總結利用區域活動培養幼兒語言能力的策略：創設專門的語言區，促進幼兒的語言發展;組織開展區域活動，提供語言交往的機會;設計區域游戲活動，培養良好的傾聽習慣;加強教師指導，糾正語音、克服障礙。

【關鍵詞】區域活動;幼兒;語言能力

區域活動是幼兒最喜歡的活動形式之一，但是我們發現孩子們在區域活動中進行交流時，常常存在表達不完整的情況，甚至無法有效表達自己內心真正的想法。為此，我們嘗試在區域活動中通過多種途徑來培養幼兒的語言表達能力，為他們創造一個高質量的語言學習環境，本文進行了詳細探討。

一、創設專門的語言區，促進幼兒語言發展

自主性是區域活動的重要特征，為孩子們營造了一個寬松的游戲環境，使他們處于放松的狀態，在沒有任何心理壓力的狀況下，他們的思維非常活躍，可以自由大膽地表達自己的想法。在這樣的學習環境下，孩子們也樂于接受語言訓練，而且將會取得良好的教育效果，對于培養他們語言表達的興趣與習慣具有重要意義。因此，我們專門開辟了語言區，建立了圖書角，在這里孩子們隨手就可以拿起一本自己喜歡的讀物進行閱讀，同時還能借助錄音機播放相應的故事，邊看邊聽，邊看邊說。寬松的學習環境有效激發了幼兒閱讀與表達的興趣;在這里我們還專門投放了指偶、頭飾等相關道具，孩子們還可以讀完故事玩手指偶游戲或角色游戲，從而幫助他們理解故事內容，同時也將進一步激發他們閱讀與表達的興趣，促進他們語言的發展。

二、組織開展區域活動，提供語言交往的機會

幼兒在與周圍環境充分互動，以及人際交往中逐漸發展口語表達能力，區域活動為孩子們提供了大量語言交往與練說的機會，促進幼兒之間的語言交流。特別是在區域自主游戲中，幼兒們可以通過大量的溝通、交流進行自主探究性學習，能夠為他們提供許多語言表達的機會。如在美工區域活動中，孩子們動手操作，在剪一剪、貼一貼時會用到“折”“翻”“撕”等動詞，孩子們一邊制作一邊自言自語，或者邊做邊與小伙伴進行交流，從而自然而然就學會這些表示動作的詞，提高了他們的語言運用能力。在動手操作活動結束后，教師還可以引導幼兒把作品進行創意擺放，設計成他們喜歡的“動物園”“相親相愛一家人”等主題墻、展示臺，然后再引導他們由這個主題出發創編有趣的故事，或者為這些作品制作一個簡單的說明。這樣的區域活動，對多個領域的教育目標進行了整合，不但提高了幼兒的動手操作能力，培養了他們的審美素養，還有效促進了他們語言能力的發展。

三、設計區域游戲活動，培養良好的傾聽習慣

傾聽是幼兒語言發展的重要基礎，養成良好的傾聽習慣對幼兒語言發展非常重要。幼兒非常注意維持時間的長短，加上興趣容易發生變化，因此我們需要利用區域活動，開展自主游戲來集中幼兒注意力，幫助幼兒學習認真傾聽。如在“娃娃家”區域活動中，我們引導孩子們努力傾聽，聽一聽“娃娃家”的聲音，像娃娃的哭聲、小伙伴的笑聲、教師講話的聲音等。孩子們每次玩游戲之前都閉上眼睛靜聽一分鐘，這樣的訓練游戲對于培養幼兒的傾聽能力具有一定的作用。又如在音樂區，我們可以設計“哪種樂器在說話”的游戲，以及“猜一猜，哪種小動物在鳴叫”等游戲，在感知音樂的同時，培養幼兒的傾聽能力，特別是傾聽生活中那些熟悉的聲音，孩子們的興趣會更加濃厚。在語言區角色扮演游戲中，教師可以專門設計一系列的語言類游戲，如“超市購物”“小雞找食吃”等，在游戲中學習一些聲母的發音等，這是培養幼兒發音與傾聽能力的重要途徑。

四、加強教師指導，糾正語音、克服障礙

有些孩子從小就養成不良的發音習慣，加上緊張的心理狀態下表達不清，因此對于他們的語言發展產生諸多不利影響。我們利用區域活動，為幼兒營造輕松愉悅的表達氛圍，讓他們遠離緊張，可以在自由的氛圍中大膽表達。而在幼兒自主游戲時，教師通過觀察，加強語言發音指導，可以幫助幼兒糾正錯誤的發音。如在語言區指偶游戲中，有些膽小的孩子可以邊玩指偶游戲邊講故事，通過反復練習，可以增強他們表達的自信，幫助他們在不知不覺中克服表達的障礙。在區域活動中，幼兒間有大量的語言交往的機會，此時幼兒是在與小伙伴進行交往，是學習說短促的句子、運用禮貌用語的大好機會，由于游戲具有一定的娛樂性，因此沒有集體教學的拘束，甚至害怕的心理，因此孩子們可以進行自由表達，在教師糾正他們的不良發音時他們也樂于接受，進而提高其語言表達能力。

五、結語

在幼兒園語言領域課程實施的過程中，我們努力為孩子們創設一個使他們敢說、想說、能說、樂意說、有機會說的語言學習環境，并能夠得到積極的應答。區域活動是孩子們最喜歡的活動形式之一，也為他們提供大量的語言表達機會，在這里他們自由交流，營造了高質量的語言教育環境。

參考文獻：

[1]張倩.在區域活動中培養幼兒語言表達能力[J].讀與寫（教育教學刊），2017（14）.

[2]安鳳.區域活動中幼兒語言表達能力的培養[J].課程教育研究，2015（6）.