核心素養(yǎng)背景下小學生數(shù)學思辨意識的培養(yǎng)

福建省三明市大田縣城關(guān)第二小學 林高揚

數(shù)學是學生在小學階段學習的基礎(chǔ)課程，同時也是提高學生思維能力的重要課程。隨著小學教育的不斷改革，重視學生的感受、尊重學生思想、以學生為本的教學理念逐漸深入人心。培養(yǎng)學生的思辨意識成為當前數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下的主要教學目標。而培養(yǎng)小學生思辨意識最有效的方法便是開展數(shù)學課堂思辨式教學。因此，本文主要闡述了在小學數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)學生的思辨意識。

一、思辨意識的概念和內(nèi)涵

思辨意識就是學生在數(shù)學學習的過程中能主動進行思考、辨析的意識，它能夠綜合地反映出學生的數(shù)學思維能力，良好的思辨意識對于學生思辨能力的發(fā)展有著十分重要的作用。而思辨能力涉及學生進行數(shù)學思考、分析、判斷、推理等方面的能力，屬于抽象思維能力的范疇，同時也是層次比較高的一種數(shù)學能力。從思、辨這兩個視角出發(fā)，思辨是內(nèi)隱的思考和表達，學生具有良好的思辨意識主要表現(xiàn)為能夠?qū)哟畏置鳌l理清楚地對問題進行分析。

二、小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生思辨意識的重要性

（一）提高學生數(shù)學學習的自主性

伴隨著素質(zhì)教育的大力推行與發(fā)展，教師不僅需要教授學生基礎(chǔ)的數(shù)學知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的思辨意識，教給他們自主思考與學習的方法。所以，在當前的小學數(shù)學教學過程中，教師應當科學地引導與啟發(fā)學生的思維，以便可以讓學生在數(shù)學知識的學習中，逐漸養(yǎng)成自主思考與學習的習慣，進而提高他們在數(shù)學學習中的自主性。

（二）提高學生的綜合能力

數(shù)學知識具有一定的抽象性、邏輯性，如果學生具備一定的思辨意識，那么他們在數(shù)學學習過程中，便可以更加快捷地解決數(shù)學問題。且如果他們具備較高的思辨意識，那么他們便可以更好地對數(shù)學問題進行分析與判斷，進而提高自身的數(shù)學學習能力，促進綜合素質(zhì)能力的提升。

三、小學數(shù)學課堂中學生思辨意識的培養(yǎng)策略

（一）重視學生興趣的建設(shè)

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的思辨意識與思辨能力，最關(guān)鍵的便是教師所設(shè)計的問題，不同的問題會產(chǎn)生不同的課堂效果。所以，教師設(shè)計的問題要能夠吸引學生學習的興趣與積極性，提高他們的專注度，以此才可以有效激活學生的思辨意識，促進他們積極進行思考，提升思維能力。

（二）營造平等、和諧的教學氣氛，促進學生思維的運轉(zhuǎn)

在小學數(shù)學教學過程中，通過創(chuàng)建平等、和諧、輕松的教學環(huán)境，可以拉近學生與教師之間的距離，提高學生數(shù)學學習的積極性與主動性，培養(yǎng)他們逐漸形成獨立思考的習慣，從而在此基礎(chǔ)上提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。平等、和諧的教學氛圍還可以幫助學生樹立數(shù)學學習的信心，促進他們思維的運轉(zhuǎn)。此外，教師應根據(jù)學生的實際認知水平開展數(shù)學課程的教學活動，并通過創(chuàng)建教學情境的方式，將數(shù)學知識點由淺及深、由易到難地呈現(xiàn)給學生。這樣，在加深學生對數(shù)學知識理解的基礎(chǔ)上，還可以充分培養(yǎng)學生思維的廣闊性。

例如，在學習人教版小學數(shù)學“三位數(shù)乘兩位”這一章節(jié)時，為了提高學生學習的積極性，教師便可以依照學生的實際學習情況，為他們創(chuàng)設(shè)生活化的教學情景。如：小明家的平價服裝店中有40 條褲子，7 件上衣，52 條連衣裙，已知褲子的價格相同，是69 元一條；上衣的價格相同，是120 元一件；連衣裙的價格相同，是157 元一條。首先，教師帶領(lǐng)學生復習舊知識，向他們提問：某工廠正好缺40 條褲子做工裝，那么全部買完需要花多少錢？因為學生之前學習過這一章節(jié)的知識，所以很快便列出算式：40×69=2760 元。然后教師可以繼續(xù)向他們提問：那么全部買完上衣需要花費多少呢？不一會兒，學生便列出了算式：7×120=840 元。最后教師問學生：我們學校舉辦文藝晚會，需要裙子50 條，需要花費多少錢？同樣的，學生很快將算式列了出來：50×157。但是他們在計算時，卻遇到了困難。那么教師可以以引導的方式，來讓學生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)要將相同數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位乘三位數(shù)，然后再用十位乘個位數(shù)，最后再將積相加。通過引導學生，學生最后求出50 條連衣裙需要花費7850 元。

（三）利用情境激活學生的思辨意識

思辨意識的培養(yǎng)在小學數(shù)學學習的過程中起著極為關(guān)鍵的作用。數(shù)學教師單純通過灌輸?shù)慕虒W方式無法對學生的思辨意識進行有效培養(yǎng)，而且容易助長小學生的思維惰性，對其思維能力發(fā)展不利。小學數(shù)學教師在課堂教學之時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來喚起學生的興趣，促使其在情境當中進行思考分析、自主探討。

例如，在進行“公頃和平方千米”這一節(jié)知識的教學時，為了充分激發(fā)小學生的探索欲望，教師就可以創(chuàng)設(shè)有效適宜的情境。教師可以向?qū)W生展示一些熟悉的建筑圖片，包括學校的圖片，然后告訴學生學校的占地面積是52 公頃，建筑A的占地面積是86 公頃，建筑B 的占地面積則是1.6 平方千米，建筑C 的面積則是0.4 平方千米。同學們能不能按照占地面積從大到小給這些建筑排一下順序，看一下我們的學校能夠排在第幾？由于這些建筑都是學生日常熟悉的地方，教師通過這種方式能夠?qū)W生帶入比較熟悉的生活情境中，進而促使其產(chǎn)生強烈的探究欲望。很多學生會注意到每個建筑的占地面積都有具體的數(shù)據(jù)，但是由于其單位不同所以無法進行排序，只有清楚這兩個單位的換算關(guān)系，才能排列出正確的順序。此時學生的思辨意識已經(jīng)完全被激活，教師再向?qū)W生介紹“公頃和平方千米”的知識就能獲得很好的教學效果。

（四）利用開放性問題培養(yǎng)學生的思辨意識

每個學生都是獨立的個體，他們有自己的思維特點，教師在日常教學的過程中要注意保護其思維靈活性，這對于培養(yǎng)學生的思辨意識十分重要。在實際教學過程中，小學數(shù)學教師可以通過設(shè)計開放性比較強的問題，為學生創(chuàng)設(shè)較好的思辨基礎(chǔ)條件，這樣既能夠讓學生自由思辨，又能很好地培養(yǎng)其思辨意識。

例如，在進行“100 以內(nèi)數(shù)的認識”這節(jié)課的教學時，其中有一個知識點就是“數(shù)的順序，比較大小”。學習完這一節(jié)知識后，教師就可以為學生設(shè)置一些開放性的問題來培養(yǎng)其思辨能力。教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示小狗、小汽車、小房子的圖片，每個玩具上都有標價，小狗標價5 元，小汽車標價56 元，小房子的標價進行模糊處理，只能知道其為兩位數(shù)，個位上是3，十位上卻看不清楚。這時教師可以提問學生：“大家覺得哪個玩具最貴呢？”由于小房子的標價不清楚，因此這個問題屬于開放性問題，答案并不唯一。可以確定的是，小狗的價格最便宜，因為它的價格只有5 元，而小房子的價格最少是13 元，必然要比小狗貴。這時只要比較小房子和小汽車的價格就能判斷誰最貴了，但是小房子的價格不清楚。學生需要按照不同情況進行分析，如果小房子的價格標簽上的十位數(shù)是6、7、8、9 這幾個數(shù)，那么小房子的價格最貴；如果小房子的價格標簽上的十位數(shù)是1、2、3、4、5這幾個數(shù)，那么小汽車的價格最貴。

（五）利用實踐活動增強學生的思辨意識

數(shù)學知識來源于生活，小學數(shù)學教學同樣應當結(jié)合實際生活。數(shù)學知識本身比較枯燥，如果教師只是單純地進行理論知識灌輸，學生必然會覺得單調(diào)、無趣，連學習興趣都沒有，又何談在教學過程中培養(yǎng)學生的思辨意識。因此，教師在小學數(shù)學教學中應當注意將數(shù)學知識與實際生活進行緊密聯(lián)系，并且利用相應的生活實踐活動來調(diào)動學生的手、口、腦等共同運作。這樣學生不僅能夠體驗到數(shù)學學習的趣味性，而且還能在實踐活動的過程中有效增強學生的思辨意識。

例如，在進行“認識人民幣”這一章節(jié)的知識教學時，教師就可以通過組織學生開展相應的生活實踐活動來喚起其學習興趣，同時促進其更好地進行思辨。在學生掌握了人民幣的面值、單位換算方法等基礎(chǔ)知識后，教師可以讓學生用卡片制作一些“人民幣”，然后組織學生開展 “文具店購物”活動。教師將文具盒、橡皮、鉛筆、直尺等文具明碼標價后陳列在桌子上，讓每位同學都來文具店購買自己需要的商品，在此過程中學生需要自己計算購買什么商品需要支付多少錢，支付完成后需要找回多少錢。通過組織該生活實踐活動，學生不僅對“認識人民幣”的知識學習興趣更加濃烈，而且還能在活動過程中運用自己所學的知識主動進行思考、分析，很好地增強了學生的思辨意識。教師還可以讓學生在課下幫助父母去商店購買真實的物品，進一步鞏固學生對人民幣相關(guān)知識的掌握，同時還能鍛煉其獨立能力，增強其思辨意識。

綜上所述，培養(yǎng)學生的思辨意識對于學生今后的發(fā)展有著重要的作用。所以在實際教學過程中，教師應當注重學生思辨意識的培養(yǎng)，以便有效提高學生的數(shù)學學習興趣，促進他們數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。