如何在小學數學課堂中培養學生的有效質疑能力

陳莎莎

摘 要：數學學科比較抽象，要求學生有良好的思維能力，一切的思維活動都源于思考，只有思考才能引起質疑。學生要想學好小學數學，必須進行積極的思考。但是，在實際的小學數學課堂教學中，很多學生的邏輯思維能力比較差，并且也沒有養成良好的思維習慣，他們都習慣跟著老師的節奏走，大多數都沒有創新，導致整體學習效率低下。所以，小學數學教師必須在課堂教學中精心設置疑問，鼓勵學生大膽質疑。對在小學數學教學中學生的質疑能力進行探討，有著深遠的意義。

關鍵詞：小學數學;培養方法;有效質疑

數學是在我們工作和生活中運用最多的，很多數學問題都來源于生活，如果我們學好了數學知識，就會輕而易舉地解決生活中的難題。我們讓小學生學習數學，目的是讓他們把這些數學知識運用到生活和學習中。要想學好數學這門學科，培養質疑能力就是培養思維能力的第一步。

一、提出問題是解決問題的前提條件，要讓小學生敢于質疑

1.解決問題的前提是提出問題

在小學數學的教學中，教師應該多引導學生質疑，讓他們大膽質疑，可以提出自己不明白的問題，也可以針對教師的講課內容提出質疑。小學數學教師應該讓學生養成一個質疑的習慣，遇到不懂的就要問。學問學問，不懂就要問。如果只是按部就班地聽講，不懂裝懂，反而害的是自己。只有經過提問、多問才能從問題中學到更多的知識。把一些不明白的疑難知識點弄清楚，獲得的知識才能更上一層樓。教師要對學生提出的問題表現出積極和熱情，一定要讓學生勇敢地站起來提問。這樣既能展現他們勇敢的一面，還能提高他們的質疑能力。

2.教師要給小學生營造敢于質疑的課堂氛圍，大膽鼓勵小學生提出問題

在課堂上只要學生敢于站起來，教師就要給予鼓勵，不管提出的問題是否有價值，都要鼓勵他們的勇氣可嘉，并讓其他學生以他們為榜樣，讓其他學生效仿。教師每節課課后都要給在課堂上表現好、多提出問題的學生進行統計，最后評“最佳質疑獎”。并且課下還要張貼到班級的榮譽角，這樣既能鼓勵學生質疑的勇氣，還能讓他們把質疑當成一種習慣，從而大膽地在課堂上進行質疑。

二、教師可以多對小學生進行質疑訓練，讓學生善于質疑

數學是小學的重要學科，也是比較關鍵的課程。無論是中考還是高考數學都是必考的。教師必須每節課開課之前對上節課內容進行回顧，可以對上節課進行隨堂測試，進行質疑訓練，目的是讓小學生善于提出問題。例如，很多小學生學習了乘法感覺非常簡單，因為有乘法口訣，只要背會了乘法口訣所有的乘法題就會迎刃而解。但是，除法就不一樣了，很多小學生對除法很苦惱，其實這是沒有找對竅門。例如，在做題20÷5=？30÷5=？這幾種題目的時候，很多學生看到此類題型馬上就能解答出來。教師可以讓學生運用乘法口訣來解決乘法問題：四五二十，也就是4乘以5等于20，那么20除以5就等于4。可以讓學生逆向思維考慮這個問題。那么，同樣第二道題也是這個算法。當學生明白這類題型的算法之后，教師可以讓學生想一想，13÷5=？30÷6=？很多學生都引用了乘法口訣，算出來發現不對，13除以5如果用乘法口訣二五一十，還剩三個。如果用三五十五，還差兩個。算來算去都不對。這個時候教師可以讓學生大膽提出來，很多學生問老師這個問題該怎么算呢？正確的答案應該是幾？這個時候教師就可以引出余數，可以跟學生講解利用乘法、除法算式進行計算，13除以5上2，余3，得出的商是2，余數是3。學生按照此類方法便順利地解答出此類題型。通過質疑和討論的題，學生以后也會記憶深刻。

三、有效激發小學生的質疑興趣，讓學生樂于質疑

1.讓學生養成質疑的好習慣，激發他們質疑的興趣

教師要多激發小學生質疑的興趣，給他們講解質疑的好處，讓他們明白質疑可以讓學習進步，不斷拓展自己的思維能力，也為他們將來升入更高的學府打下良好的基礎。教師要讓學生養成質疑的好習慣，也要正確指導他們質疑的要點，要讓他們正確質疑，提出有價值的問題。教師還可以經常在班級樹立質疑的榜樣，讓其他學生進行學習，形成一種比、學、超的班風，這樣更能提高學生質疑的興趣。

2.對學生的質疑進行有效的評價

教師一定要對學生的質疑能力做出有效的評價，教師一定不要吝嗇自己的表揚，讓學生獲得小小的滿足感，這樣才能讓他們愛上質疑。教師除了要對學生的質疑能力進行評價以外，還要讓他們以小組的形式互相評價，通過互評讓學生感受自己在同學心目中的能力，得到同學的認可，更能調動學生以后在學習中多提問的積極性。

四、結語

總之，質疑是學習前進的動力，也是培養邏輯思維能力的前提。教師一定要讓小學生勇于質疑、多多質疑、善于質疑和樂于質疑。只有學生的質疑能力提高了，他們的思維能力才會得到逐步的提升。

參考文獻：

[1]張云芬.如何培養小學生的數學質疑能力[J].中華少年，2015（2）.

[2]王峰.淺談小學數學教學中學生質疑能力的培養[J].中國校外教育，2017（10）.

編輯 陳鮮艷