淺析進城務工人員隨遷子女家庭教育存在的問題

摘 要：義務教育法新規要求改善進城務工人員隨遷子女的教育問題，獲得與城市子女公平對等的教育權利。但是，由于環境、文化水平等諸多因素的影響，進城務工人員隨遷子女在家庭教育這一塊還存在需要改進的地方。例如，親子關系疏遠、缺乏有效的家校溝通等。就進城務工隨遷子女家庭教育現存問題進行分析，并由此提出相關的改善對策。

關鍵詞：進城務工人員;隨遷子女;家庭教育

隨著我國社會經濟的快速發展，大量農村勞動力由農村流進城市，一方面為城市建設提供了源源不斷的動力，另一方面其子女的教育問題也暴露了出來。《國務院關于做好免除城市義務教育階段學生學雜費工作的通知》中明確提出免除義務教育階段學生的學雜費的要求，這在一定程度上減輕了農民工的負擔，但實際現狀較為復雜。

一、進城務工隨遷子女家庭教育現存問題

1.上公辦好學校相對較難

進城務工人員隨遷子女很大一部分很難進入所在城市比較好的公立學校，而且大部分是因為這些學校不愿意收。仔細分析原因，其實也不怪學校。公立學校一般都位于城市人口比較密集的地方，學校招生所要輻射的范圍也正是這些小區。但由于學校身處鬧市區，場地受限，教育資源有限，人數緊張，根據教育局的規定，每班每校人員數額都是有限的，不得超標[1]。所以，很多公立學校，尤其是好的公立學校，就不愿接收進城務工的隨遷子女。

2.父母缺少時間陪伴，導致關系疏遠

在生活中父母忙于工作而忽略了孩子的情況經常發生，而許多進城務工人員更是因為工作的問題，不僅沒有時間陪伴子女，甚至有的孩子放學回家首先得幫助家長分擔家務，在家務完成后才能利用剩余時間完成老師布置的作業。通過觀察發現，普遍情況下，大多數的隨遷子女上下學沒有父母接送，都是與同學結伴而行甚至還有個別的是獨自上下學，在這樣的情況下，沒有辦法保證自身安全。家庭情況稍微寬裕點的，在放學或周末的時間，給孩子報了輔導班或托班，沒有給自己和孩子交流和溝通感情留下充裕時間，長時間這樣的生活，導致孩子情感上和心理上愛的缺失，對他們人格的發展也會產生影響。

3.家園合作的不配合

在孩子的學習生涯中，最為重要的就是教師與家長的配合，缺一不可。只有良好的家園合作，通過有效的配合工作，才能提高學生的學習能力。但因為工作時間的問題，很多進城務工人員沒有過多的時間了解孩子在學校的狀態，也不主動向老師咨詢孩子在校的學習情況。也有少部分家長抱有既然把孩子送到學校就應該由學校全權負責的心理，對教師的交流和聯系頻頻出現不配合、不耐煩、不重視等問題，在學校組織活動時家長也以沒時間、工作忙等理由避免出席。

二、化解進城務工人員隨遷子女家庭教育問題的對策

1.通過多方面的措施改善進城務工子女的教育問題

為了進一步增加城市義務教育的供給，需要通過多種渠道解決進城務工子女的教育問題。首先，要提高學校的辦學能力，尋找合適的位置（對周邊環境和資源的分配），置辦符合辦學標準的配套設施，建立中、小學校，為進城務工人員提供更多的學員名額。其次，在相關政策上適度補貼，減輕進城務工人員的負擔，讓更多孩子能夠得到學習的機會。最后，對教師進行相關的教育培訓，提高教師隊伍整體的教育能力，給學生提供更好的學習方法。

2.進城務工人員要學會反省，改善問題

為了給孩子更好的成長環境，進城務工人員要從自身找尋問題并解決。首先，要學會與孩子溝通，父母一定要留出充足的時間陪伴孩子，通過陪伴了解他們的想法，知道他們現階段的成長情況，確保他們身心健康發展[2]。其次，作為父母一定要規范自己的言行舉止，要知道大人的一舉一動都影響著孩子。在要求孩子時，自己也要做到同樣的標準，讓孩子樹立正確的觀念，養成良好的行為習慣。最后，一定要重視家長與教師的溝通。學校是家長看不見的地方，而老師是離孩子最近的，為了更好地配合雙方的工作，家長要積極地與教師進行溝通交流，充分發揮父母在教育中的作用。

3.根據隨遷家庭特殊情況，學校采取相關措施

對于孩子的教育，從專業的角度來說，學校相比家長更能讓人信服。所以學校可以面向家長經常組織一些學習講座，近距離探討教育的問題，提高務工人員知識水平的同時讓他們學習更好的、更科學的教育理念[3]。對于特殊家庭的特殊情況，學校也可以采取特殊措施，給予優待。比如，務工人員下班時間太晚，孩子放學后的安置問題以及務工人員文化水平無法輔導孩子的學業問題，學校可以設立專門的自習室，讓孩子在父母不在的時間內保證自身安全，并能在良好的環境中完成作業以及復習當天所學的知識。

著眼進城務工人員隨遷子女的教育問題，暴露了當前許多隨遷子女家庭教育的實際問題，就這些問題進行分析，得出具體可行的解決方案。為學生創造良好的教育環境，通過家園合作的良性互動作用，進一步了解孩子，關注孩子的身心發展，為更好的家庭教育創造更優的環境。

參考文獻：

[1]張雪偉.針對城市務工人員隨遷子女的社區服務探究[J].現代交際，2018（21）：56-57.

[2]王帆，胡恒釗.農民工隨遷子女思想政治教育環境問題探析[J].佳木斯大學社會科學學報，2015，33（6）：74-77.

[3]毛倩如，金麗馥.農民工隨遷子女教育的問題與對策[J].江蘇農業科學，2015，43（2）：443-446.

作者簡介：徐宏霞（1980—），女，漢族，甘肅白銀人，一級教師，就職于甘肅省靖遠師范學校附屬小學，研究方向：班級管理。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃[2020]年立項課題“有效消除進城務工人員‘新盼頭中的‘新煩惱——進城務工人員隨遷子女家庭教育狀況調查及教育實踐對策研究”（立項批準號為GS[2020]GHB1082）階段性研究成果。

編輯 曾彥慧