如何在高中地理教學中滲透環境教育研究

謝佰揚

摘 要：自然資源是大自然對人類的饋贈，保護環境便成為時代主題之一。然而，近年來由于人類無節制地開發、盲目利用，導致自然資源短缺匱乏、霧霾嚴重、全球氣候變暖等現象，日益嚴重的環境問題，已經威脅到人類的健康和生存。新課標要求加強環境教育，提高其在學生中的影響力，尤其是與此息息相關的高中地理教學，更要將環境教育納入核心內容中。

關鍵詞：高中地理;環境教育;滲透教育;策略探討

人類的發展導致很多動物的生存空間被大面積擠占，大量物種瀕臨滅絕，生態平衡被破壞。由于全球氣候變暖，北極熊被迫遷移，大部分因無法適應環境而死亡，科研預測可能在80年內北極熊會走向滅絕。人類如果再不加節制地向大自然索取，最終會因為無法適應生存環境而岌岌可危。

一、環境教育的目的

我國處在經濟發展不平衡階段，很多偏遠地區經濟發展緩慢，環境保護意識薄弱，地方政府把主要精力放在了經濟發展上，而忽視了環境治理。通過高中地理教學滲透和宣傳環境教育，目的在于明確人類社會和所處的環境之間的關系，引起警醒，激發人們對環境保護的意識，改善人類污染帶來的負面影響，增強開源節流的緊迫感。

環境教育是以跨學科活動為特征，高中生正處于接受新事物、樹立人生觀和價值觀的大好時機，地理課堂滲透環境教育，通過教材中專業的知識理論以及教師構建的知識體系，讓新一代生力軍通過對環境形勢的了解，提高環保意識，培養未來環境治理的專業人才。

二、地理教學中滲透環境教育研究方案

1.利用國內外環境熱點問題，滲透環境教育

環境教育將是人類的一個永恒話題，關注國內外環境熱點問題，讓學生通過熱點引發思考，為未來的環境治理埋下“種子”。國內外專家對環境問題做了一系列的研究，民間自發的環境保護組織也從未間斷，在高中地理教學中滲透環境教育，樹立共同保護環境的理念，提高危機意識迫在眉睫。

人類賴以生存的環境每天都在上演大型的“災難直播”，在剛過去的一年，澳大利亞的山火燒了幾個月，12億動物喪生，赤紅的天空，隨處可見的動物尸體。這不是災難片，而是活生生讓人觸目驚心的現實，原本美好的家園變成了人間煉獄。環境保護將是人類永遠無法逃避、必須遵循的生存法則。

2.通過地理教材滲透環境教育

環境教育作為實現生態環境可持續發展的基本條件，始終遵循一個準則“保護環境，以教育為本”。地理是一門綜合類學科，研究對象是自然環境、人類社會。教師在高中地理教學中要針對教材進行挖掘和拓展。

環境教育的內容滲透在了地理教學的每一個角落。人口分布、地勢地形、水土資源等板塊，都把環境問題作為重點。課前做好預習筆記，課堂通過圖片視頻講解，讓學生有直觀的認識，針對關鍵性問題展開討論，要以活動思路設計課堂，增強學生自主學習能力，動手動腦查資料交流思想，對環境問題進行模擬實驗等，讓整個課堂活躍起來。

3.學以致用，加強宣傳和行動

在地理教學中滲透環境教育，教師應打破傳統教學方式，增加實踐性和活動性內容。通過課堂理論性學習，課后歸納總結，通過實踐和對教材環境問題的感想，寫一篇相關小論文，進行驗證和二次學習，以加深理解。

每年春天可以組織學生參加植樹活動，培養學生動手能力和觀察思考能力。寒暑假通過組織課外活動，讓學生參與到環境保護的隊伍中。通過對當地河流湖泊現狀的分析，組織人員清理塑料垃圾，并做好記錄。通過實際行動將理論知識分析內化并學以致用。通過標語、行動影響、言語感化，帶動身邊的人，增強環境保護意識，通過廣泛的資料搜查，加上生活中的調查研究，讓學生真正做到學以致用。

4.運用多種形式，在旅游中滲透環境教育

課堂教學畢竟有限，進行環境教育，要從不同方面、多個角度展開。戶外旅游地或景點也同樣可以成為移動的課堂。旅行過程中的鳥語花香、原生態的環境，可以激發學生對祖國大好河山的珍惜，保護環境的意識進一步增強。

比如，在旅游區，通過干凈的馬路、茂密的植物、宜人的環境，引導學生探究環境保護的重要性。在任何地方，環境保護不能只是喊口號，而是要從點滴小事做起，節約用水，不隨地亂扔垃圾，廢物利用等。通過環境和人文分析，將趣味性、知識性與生活實踐相融合的教學，不但使學生學習了地理知識，還了解更多人文風貌，真正實現環境和生態的平衡、和諧相處。

三、結束語

環境保護是一種道德文化水平與知識文化的束縛，只有提高環境保護意識的敏感性，增強主動性和自我意識，才能積極采取整治措施，環境保護才能真正落到實處。學生是國家未來的棟梁，要為謀求人類與自然和諧發展做出貢獻，讓生活回歸到寧靜、舒適、綠意盎然的環境，讓人們享受著大自然的饋贈，呼吸鮮氧，果子豐碩，食物鮮美，魚蝦成群……

參考文獻：

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編輯 趙飛飛