“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)融合的策略研究

張文濤

摘 要：新課程改革提出“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的理念，堅(jiān)持教育以育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息化技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)教過程中，促進(jìn)了教學(xué)模式和教學(xué)觀念的變革，也促進(jìn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)程和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。主要探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)教育與化學(xué)核心素養(yǎng)融合的策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中化學(xué);核心素養(yǎng);融合

2003年高中課程改革以來，新課程理念日益深入人心。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求教學(xué)活動以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)作用，廣大高中化學(xué)教師以此為基礎(chǔ)開展了豐富的實(shí)踐研究，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中化學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新的教育嘗試，為高中化學(xué)教學(xué)提供了許多便利條件和高效的教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對高中化學(xué)教學(xué)的重要性

新課程改革提出堅(jiān)持立德樹人的基本導(dǎo)向，本質(zhì)要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，盡力為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，且提出高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“科學(xué)精神與社會責(zé)任”五個(gè)維度。其中各個(gè)維度又有更為細(xì)致的劃分，包含了高中生化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的所有要求，進(jìn)一步揭示了化學(xué)學(xué)習(xí)更高的價(jià)值追求。高中化學(xué)核心素養(yǎng)將化學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)邏輯思維與推理意識的構(gòu)建、探究與解決問題能力的發(fā)展以及創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感等融為一體，為高中化學(xué)教學(xué)指明了方向。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上就是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合，利用互聯(lián)網(wǎng)具備的優(yōu)勢特點(diǎn)，創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)會。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使信息化技術(shù)走進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)，不僅改變了教育方式，而且促進(jìn)了學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上搜集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，可以利用信息化技術(shù)直觀地演示化學(xué)知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)開闊眼界，自主學(xué)習(xí)感興趣的化學(xué)知識，發(fā)展核心素養(yǎng)，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)融合的策略

1.創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的教學(xué)情境

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”一個(gè)新穎別致的教學(xué)情境作為導(dǎo)課，必然會先入為主，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生欲罷不能，整個(gè)課堂氣氛立即活躍起來，起到事半功倍的效果。

受益于飛速發(fā)展的信息技術(shù)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索新穎別致的導(dǎo)課資源，并合理利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)元素，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。以“乙烯”這節(jié)課的教學(xué)為例，筆者通過在線視頻網(wǎng)站搜索到了2012年《東方時(shí)空》播出的關(guān)于我國乙烯的生產(chǎn)狀況以及進(jìn)展，視頻介紹到當(dāng)時(shí)我們國家2011年乙烯還主要靠進(jìn)口，通過查詢百度搜索到我國一直致力于乙烯生產(chǎn)工藝與生產(chǎn)設(shè)備的持續(xù)創(chuàng)新，2019年我國的乙烯產(chǎn)量已位居全球第二，僅次于美國，預(yù)計(jì)到2025年我國乙烯年產(chǎn)量要超過美國，視頻的播放以及我國乙烯生產(chǎn)的現(xiàn)狀和前景的介紹，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，學(xué)生對“乙烯”這節(jié)課的學(xué)習(xí)也充滿了熱情，整堂課情緒高漲，都能積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，不僅很好地掌握了本節(jié)知識，而且領(lǐng)會到了學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高。

2.采取多樣化的教學(xué)手段

以PowerPoint為主的多媒體教學(xué)手段，因其形象生動、直觀豐富的優(yōu)點(diǎn)成為在現(xiàn)代教育模式中的重要教學(xué)方式，為原來死板的課堂注入活力，有助于學(xué)生理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂效率。近年來，希沃白板5的誕生使教學(xué)手段更加豐富，如教師可自己設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)又不乏枯燥;可創(chuàng)建互動課堂，教師學(xué)生共同參與;高清攝像頭、實(shí)物展臺可以方便教師走到學(xué)生中間發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)或者發(fā)現(xiàn)典型問題，隨手一拍即可一鍵上傳并且進(jìn)行講解批注，實(shí)驗(yàn)課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作問題時(shí)，輕輕一按，即可開始直播，全班學(xué)生在座位上便可清晰看到。筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用希沃傳屏，全班學(xué)生均可通過大屏觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解更為深刻，大大提高了課堂效率。

3.構(gòu)建便捷的課外資源網(wǎng)絡(luò)平臺

現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以通過搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，如創(chuàng)建微信公眾號、個(gè)人工作室等方式，在平臺上發(fā)布關(guān)于化學(xué)的拓展性知識應(yīng)用、微課、優(yōu)質(zhì)公開課等內(nèi)容，以提供豐富的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生在素材中發(fā)現(xiàn)問題，并以自身生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識為根據(jù)來解決實(shí)際的化學(xué)問題，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供方便快捷的平臺。

四、結(jié)語

高中化學(xué)教育與核心素養(yǎng)融合是時(shí)代發(fā)展的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用信息化教學(xué)技術(shù)，采取豐富多樣的教學(xué)手段，對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行升級改造，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和引進(jìn)信息化教育手段和技術(shù)，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷