高中英語核心素養中培養語言能力的途徑

肖莉英

摘 要：英語是高中的必要組成部分，對推動學科進步有著很大的作用，在高中階段，可以調動學生對英語學習的積極性。幫助學生學習知識的同時還可以去探究英語，這樣能夠更好地培養學生的思維能力、對英語學習也會有更深一步的認識和理解，主要分析核心素養理念下英語語言能力教學策略，希望能給學生的英語學習帶來幫助。

關鍵詞：核心素養;高中英語;英語語言教學

近年來，隨著教育的深入改革，高中英語教學工作發生了巨大變化，特別是在素質教育理念的深入貫徹下，培養學生核心素養成為關鍵，也是衡量學生綜合素質的標準與基礎。對此，在新時期要從核心素養的視角出發，明確并進一步提高英語教學策略。

一、推動和倡導英語課程改革

（一）我們應該大力開展學習活動，進行教師職員的培訓和學習，定期進行考核和教師自身的反省和審查。任何改革都需要先過思想關，思想觀念是改革的保證。

（二）應該做好年級組跟蹤監督，做好教學計劃和教學方案，安排活動計劃表和實施計劃方案，開展集體備課活動，探究課程的新路子，集體討論小組定期一起研究英語課程改革。

二、利用教材尋找英語語言學習入口

（一）借助教材學習

我們的教材上不僅有優美的英文，還有各種各樣的插畫圖案。這種表現形式很符合學生的認知特點，插圖可以用形象生動的形式去喚起學生對英語閱讀的的興趣，其實，插圖的作用不僅僅是配圖，它還是故事主要內容的體現，借助插圖能更好地抓住課文中想要表達的內容，同時也激發了學生的想象能力和邏輯思維能力。教師也可以讓學生進行課外閱讀，豐富自己的英語閱讀量，去積累新的單詞，讓自己的英語水平有所提升，對日后學習英語會有很大幫助。

（二）利用生活實踐進行學習

學生的視野和體驗不能局限在教材和課堂上，豐富多彩的生活實踐是英語課的主要內容。學生可以走出教室，走進多彩的生活。而學生有了切身的感受，就會變得有話可說，語言表達得更流利。充分利用英語教材的優勢，為學生巧妙地搭建閱讀訓練的階梯，在有序的訓練中不斷地提高學生的閱讀能力，進而有效地提高學生的英語能力和素養。

三、改善高中英語語言閱讀質量的策略

（一）增加趣味閱讀

讓學生自由閱讀，給學生充足的閱讀時間。教師要培養學生的興趣，因為興趣是孩子最好的老師。對此，教師可以根據學生的年齡和理解能力，再結合英語課文的具體內容采取多種多樣的閱讀模式，從而激發學生的學習閱讀興趣，不斷提升閱讀指導策略并且進行及時的評價和指導。教師要求學生正確、有感情地進行閱讀。對于方法和技巧，在英語閱讀教學中不是單一使用的，而是綜合運用的。

（二）糾正學生英語表達中存在的問題

教師在教學中要成為一名閱讀者。教師的閱讀不僅僅帶給學生身心快樂，還會使學生形成很好的語言學習習慣和英語修養。這就會需要老師用大量的時間去進行教學。教師在糾正英語之前必須對英語課本進行研究和學子學習，首先需要自身理解文章。

（三）教師要轉變教學觀念，重新認識英語教學

要想提升學生的英語表達能力，英語教師要進行自主的學習，提高自身的英語素質和內涵，教師需要參加一些培訓，進一步完善教師自身的語言素養，這樣對學生日后的英語學習是很有幫助的。

四、在日常生活中進行英語口語鍛煉

新課程改革完善以后，在教學內容上非常注重將英語學習與學生的日常生活相聯系。所以，在生活中用英語交流也是對高中英語的一種鍛煉方式。

（一）在課間交流中進行對話訓練

對話是我們生活中情感交流的主要方式。學生在學校中除了上課時間就是課間休息了，所以，在休息時間時，教師要求學生用簡單的英語交流，要保證標準的發音，形成良好的訓練氛圍，進行對話交流。慢慢地，學生就會在對話中不斷地提升自己的英語表達能力，在生活中學習，在生活中運用，提高與同學交流的方式和技巧。

（二）利用生活實踐，為交際拓寬舞臺

學生的視野和體驗不僅僅局限在教材和課堂，豐富多彩的生活實踐是英語課的主要內容。學生可以走出教室，走進多彩的生活。而學生有了切身的感受，就會變得有話可說、讓英語表達更流利。

五、結論

總之，英語是每一個學生都必須要去掌握的工具。教師思想上提升學生英語的觀念，找出培養和提高學生語言能力的切入點，創造各種機會，這樣學生英語表達能力就會慢慢提升。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷