對(duì)高中生物有效教學(xué)方法的研究

王樹(shù)廣

摘? 要：近些年來(lái)由于教師受新課程改革教育理念的影響，對(duì)在課堂上落實(shí)教學(xué)方法的問(wèn)題上愈來(lái)愈注重有效性。因此，作為一名新時(shí)代下的高中生物教師，我們要注重從學(xué)生的角度思考，確保落實(shí)的教學(xué)策略可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提升高中生物課堂教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：高中生物;有效教學(xué)方法;直觀情境;現(xiàn)實(shí)生活;合理問(wèn)題

生物是高中課程體系中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有一定的影響。因此，作為一名新時(shí)代下的高中生物教師，我們要本著為學(xué)生發(fā)展的角度創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，使學(xué)生可以拿出最飽滿的熱情融入到生物知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，以求可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生物的有效教學(xué)方法作以下幾方面研究。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀情境可以將一些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為一名新時(shí)代下的高中生物教師，我們要深切明白多媒體技術(shù)在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的作用，從而利用其創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直觀情境，使學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)生物知識(shí)，達(dá)到提升高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)將播放了“三鹿奶粉”事件的有關(guān)資料片導(dǎo)入了課題，初步激發(fā)了學(xué)生了解蛋白質(zhì)有關(guān)知識(shí)的興趣。然后，我利用多媒體技術(shù)展示具體的模型引導(dǎo)學(xué)生觀察了四種氨基酸及其種類的結(jié)構(gòu)式，通過(guò)幫助學(xué)生進(jìn)行分析使其了解了氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。之后，我利用多媒體技術(shù)演示了氨基酸形成蛋白質(zhì)的動(dòng)畫(huà)視頻，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)這段視頻進(jìn)行描述，旨在鍛煉學(xué)生組織生物語(yǔ)言的能力。最后，我利用多媒體技術(shù)總結(jié)了這堂課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生有了對(duì)蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者的充分認(rèn)同，進(jìn)而組織學(xué)生之間相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了樂(lè)于學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極情感，同時(shí)幫助學(xué)生形成了科學(xué)的世界觀，切實(shí)達(dá)到了提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

生物知識(shí)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活的提煉，現(xiàn)實(shí)生活有著生物知識(shí)的廣泛應(yīng)用。因此，作為一名高中生物教師，我們必須要在課堂上提高聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)的頻率，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生學(xué)到具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的生物知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)保持飽滿的熱情，以求可以充分提高高中生物課堂的教學(xué)效率。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《細(xì)胞的衰老和凋亡》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大家熱愛(ài)自己的父母嗎？相信大家都翻看過(guò)父母年輕時(shí)的照片，拿父母年輕時(shí)的照片和父母現(xiàn)在的樣子作對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么？”由此從日常生活中的現(xiàn)象入手導(dǎo)入了新課。然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞衰老的特征，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象幫助學(xué)生了解了個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老的關(guān)系，使學(xué)生懂得了細(xì)胞衰老的原因。之后，我在課件上展示了人胚胎發(fā)育歷程的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞凋亡這部分內(nèi)容。最后，我?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生帶著主觀能動(dòng)性深入理解了本節(jié)知識(shí)，從而充分提高了高中生物的課堂教學(xué)效率。

三、引入合理問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思維

引入問(wèn)題是課堂實(shí)踐活動(dòng)中常用的一種教學(xué)方法，但是能夠發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)思維的問(wèn)題一定是具有合理性的。因此，作為一名高中生物教師，我們要懂得引入合理問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生思考，從而幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中深入認(rèn)識(shí)和理解生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究生物問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求可以在學(xué)生熱情參與的基礎(chǔ)上獲得事半功倍的教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《酶的特性》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“酶的場(chǎng)所在哪里？酶有什么作用？酶的化學(xué)本質(zhì)是什么？”以復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式活躍了學(xué)生的思維，導(dǎo)入了新課。然后，我引導(dǎo)學(xué)生做了和本節(jié)知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生做了有關(guān)實(shí)驗(yàn)的探索，使學(xué)生掌握了科學(xué)探究的程序和方法，從實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生了解了酶的特性。之后，我對(duì)學(xué)生介紹了控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的重要地位。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)引入合理問(wèn)題刺激了學(xué)生的探究欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體會(huì)到了生命科學(xué)的價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而充分獲得了事半功倍的高中生物課堂教學(xué)效果。

總而言之，教學(xué)方法唯有有效方能夠使學(xué)生以足夠的積極情感投入到生物知識(shí)和技能的獲取過(guò)程當(dāng)中。因此，作為一名高中生物教師，我們要在深入了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)研究有效教學(xué)方法，從而最大程度上實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)有效性的提升。

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