淺談音樂(lè)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

丁蓉嬡

摘要：隨著小學(xué)英語(yǔ)課改的一步步推進(jìn)，"高效課堂"成為小學(xué)英語(yǔ)課堂中的一個(gè)重要名詞。英語(yǔ)教師們不斷整合各項(xiàng)教學(xué)資源，使小學(xué)英語(yǔ)課堂展現(xiàn)一面又一面的魅力。其中，將音樂(lè)巧妙的融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果，能使英語(yǔ)課堂最優(yōu)化。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用音樂(lè)幫助教學(xué)進(jìn)行分析，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;音樂(lè)運(yùn)用

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教學(xué)資源，采用聽、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)、能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并學(xué)會(huì)英語(yǔ)。在小學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，缺乏有意性和目的性、他們往往被感興趣的事物所吸引，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和 有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。所以在平時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，首先要注意的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。老師的課堂生動(dòng)有趣，歌曲游戲豐富，學(xué)生才有動(dòng)力進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。兒童的興趣是多方面的，熱愛音樂(lè)是兒童的天性，兒童對(duì)音樂(lè)的敏感程度、接受能力、悟性都比較強(qiáng)。因此，把音樂(lè)與英語(yǔ)活動(dòng)融合起來(lái)，借助歌曲和節(jié)奏作為英語(yǔ)的載體，就能使兒童在唱唱、念念、動(dòng)動(dòng)中輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。熱愛音樂(lè)是兒童的天性，兒童對(duì)音樂(lè)的敏感程度、接受能力、悟性都比較強(qiáng)。因此，把音樂(lè)與英語(yǔ)活動(dòng)融合起來(lái)，借助歌曲和節(jié)奏作為英語(yǔ)的載體，就能使兒童在唱唱、念念、動(dòng)動(dòng)中輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而培養(yǎng)出對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。

肢體律動(dòng)法是指用手勢(shì)律動(dòng)和體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，以幫助兒童理解的教學(xué)方法。它可以幫助兒童形成生動(dòng)形象的直接感知，同時(shí)易于兒童進(jìn)行直接思維。肢體律動(dòng)法是指用手勢(shì)律動(dòng)和體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，以幫助兒童理解的教學(xué)方法。它可以幫助兒童形成生動(dòng)形象的直接感知，同時(shí)易于兒童進(jìn)行直接思維。

在實(shí)際運(yùn)用中，教師除了需要充分考慮到兒童的年齡特點(diǎn)及接受能力，還需要選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度高的歌曲進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編，從而提高兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣及聽說(shuō)能力。例如：本單元學(xué)習(xí)的是星期類單詞，書上的歌曲旋律優(yōu)美，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，如果利用律動(dòng)來(lái)記憶更為有效，于是我和學(xué)生一起創(chuàng)編律動(dòng)。在實(shí)際運(yùn)用中，教師除了需要充分考慮到兒童的年齡特點(diǎn)及接受能力，還需要選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度高的歌曲進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編，從而提高兒童對(duì)英語(yǔ)的興趣及聽說(shuō)能力。例如：本單元學(xué)習(xí)的是星期類單詞，書上的歌曲旋律優(yōu)美，但對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，如果利用律動(dòng)來(lái)記憶更為有效，于是我和學(xué)生一起創(chuàng)編律動(dòng)。

四年級(jí)下冊(cè)Unit2的歌曲Days？of？the？week中Sunday是由sun+day組成，學(xué)生雙手圍成圓圈，舉過(guò)頭頂;歌曲Days？of？the？week中Sunday是由sun+day組成，學(xué)生雙手圍成圓圈，舉過(guò)頭頂;Monday和monkey很像，星期一猴子很頑皮，作猴子狀;Monday和monkey很像，星期一猴子很頑皮，作猴子狀;Tuesday和two音似，又和“兔子頭”很像，作兔子狀;Tuesday和two音似，又和“兔子頭”很像，作兔子狀;Wednesday“丸子頭”三根手指呈W狀放于額前;Wednesday“丸子頭”三根手指呈W狀放于額前;Thursday？雙臂側(cè)平舉呈T字狀;Thursday？雙臂側(cè)平舉呈T字狀;Friday和“fly”音似，作飛翔狀;Friday和“fly”音似，作飛翔狀;Saturday周六放假了，作歡呼狀。Saturday周六放假了，作歡呼狀。

又如歌謠Head，shoulders，knees？and？toes就非常適合在學(xué)習(xí)身體各部分的單詞時(shí)使用。播放歌曲Head，shoulders，knees？and？toes動(dòng)畫，學(xué)生聽著歌曲，看著卡通人物摸頭、觸肩、晃腿、伸腳。學(xué)生們跟著輕松的旋律，律動(dòng)著，學(xué)習(xí)著。又如歌謠Head，shoulders，knees？and？toes就非常適合在學(xué)習(xí)身體各部分的單詞時(shí)使用。播放歌曲Head，shoulders，knees？and？toes動(dòng)畫，學(xué)生聽著歌曲，看著卡通人物摸頭、觸肩、晃腿、伸腳。學(xué)生們跟著輕松的旋律，律動(dòng)著，學(xué)習(xí)著。

運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)可以創(chuàng)設(shè)出多種多樣的語(yǔ)言情境，教師可以充分利用，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生們?cè)谂d奮的狀態(tài)中不斷感受語(yǔ)言。運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)可以創(chuàng)設(shè)出多種多樣的語(yǔ)言情境，教師可以充分利用，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生們?cè)谂d奮的狀態(tài)中不斷感受語(yǔ)言。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。只要一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊扣教材的特點(diǎn);以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去學(xué)得有興趣的方法，則是教學(xué)英語(yǔ)的最好方法。教師在教育過(guò)程中需充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教學(xué)資源，采用聽、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)、能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并學(xué)會(huì)英語(yǔ).在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生在音樂(lè)的感染下輕松愉悅地進(jìn)入英語(yǔ)世界.