小學班主任班級管理策略探討

韓林彥

摘要：班主任對學生的影響是非常大的。特別是在小學教育中，班主任扮演著專門管理的角色。小學生的年齡比較小，如果沒有科學管理，學生勢必會養成不良習慣。而班主任是教育的組織者，也是教育的協調者。在班級管理過程中，班主任要注重學生們的情感教育，和學生以及家長要積極溝通，推動教學的發展。在新的教育理念下，對班主任的管理工作提出了新的要求，班主任在班級管理中要注意角色的改變，對待學生公平公正，讓學生在班級中既要遵守紀律，又全面發展。

關鍵詞：班主任;小學生;班級管理;全面發展

引言：班級的和諧和團結在一定程度上取決于班主任的管理。在班級管理中，班主任便是主導者，因此需要對學生有耐心，給予學生人文關懷。在教育改革的今天，作為班主任，要順應社會發展的思潮，優化班管理的方式，促進學生的成長。一方面，小學是學生的基礎階段，很多學生自身都有不良的習慣，如果班主任沒有及時進行管理，學生的這些不良習慣很難改變。同時，學生和班主任接觸的時間最多，他們的思想受班主任的影響非常大，班主任通過管理，可以讓學生們的素養得到提高，進而培養學生們的學習能力。以下是班主任管理的相關策略。

一、提高自身的素養，用自身行為感化學生

眾所周知，小學生的年齡小，他們的接受能力有限，老師給學生們樹立什么樣的形象，學生便學習什么樣的行為。他們沒有自己的判斷標準，在學習和生活中很容易模仿別人，對于一些習慣沒有辨別能力，不管是好的行為習慣還是壞的行為習慣，他們都全盤接受。作為班主任，要注意自己的言行。班主任和學生接觸時間非常多，對學生的發展有很大的影響。因此，班主任自身首先要提高自己的教學能力，樹立良好的形象，用自己的修養去感化學生，規范自己的行為，給學生們形成潛移默化的影響[1]。 比如，班主任要嚴格遵守學校的規章制度，平時按時上課，當天的問題當天解決，樹立起責任心，給學生們樹立一個積極的榜樣。班主任和學生接觸的時間最多，其自身的工作態度和人生信仰對學生有很大的影響，所以要承擔起培養學生道德品質的責任，在日常的管理中讓學生們養成正確的三觀。

二、注重和學生之間的交流，給予學生關愛

班主任在教育過程中，要和學生們積極交流。現在社會變革進一步加速，家長們的思想和行為都發生了很大的變化，對學生也產生了一定的影響。而小學生沒有相應的社會經驗，他們對這個世界正充滿著好奇，同時他們也需要家長和老師的關心，特別是班主任，他們對學生的關心和愛護非常重要。因此，班主任要注重和學生之間的交流。在實際的班級管理中可以發現，如果班主任經常批評某一個孩子，往往這個孩子會產生逆反心理，越加不聽老師的話，甚至有的孩子會產生一種自卑心理，不愿意和同學交流，也不愿意和老師交流。所以，班主任要以一顆關愛之心去了解孩子，讓孩子感受到老師的用心良苦。當孩子犯錯后，老師要引導學生，讓學生慢慢改正，而不是嚴厲批評學生;在管理中發現有孩子遲到，要詢問原因;在和孩子交流過程中要以平等的姿態進行，不能居高臨下，這樣容易讓孩子產生抗拒心理[2]。總之，班主任要注意和學生的交流，以包容和開放的姿態面對學生的缺點，引導學生，多講道理，讓學生們體會到老師的鼓勵和關愛。

三、發揮班級小干部的作用，營造良好班風

學生在學習中很容易產生比較作用，學生干部對班風也有一定的影響。班主任在教育中要重視榜樣作用，通過班級小干部帶動整班級的整體發展，讓學生們通過互相影響樹立積極向上的品質。班主任的時間畢竟有限，在這種情況下，班主任可以設立小組長，讓組長帶頭發揮作用，培養學生的優良品德。比如，在集體活動中，班干部發揮帶頭作用，以點帶面，讓所有學生都向班級小干部學習。在班級管理中，僅僅依靠班主任的力量是不夠的，而班干部可以在班級中營造出良好的氣氛，學生對老師的管理可能存在厭煩心理，但是通過小干部的影響可以讓學生們在大面積內形成一定的凝聚力，不僅能促進班級的團結，還能增進學生和學生之間的交流[3]。另外，要給學生們創建良好的班風，讓學生們在積極的環境下成長。可以舉辦各種課外活動，鼓勵學生參與到集體活動中來。這樣，學生的思想進一步提高了，也感受到了集體的力量，發揮出了整個班級中的凝聚力。當然，班主任也要積極參加學生的各種活動，扮演好自己的角色，和學生一起完成教學活動。

四、結束語

每一個班級都凝聚了班主任的心血，這是我國教育進步的體現。俗話說一日為師，終身為父，更何況是班主任，其對學生的影響非常深遠。所以，在新的教育環境中，班主任要發揮出自己的力量，給學生們足夠的耐心和愛心，讓學生們在快樂的環境下成長，養成正確的價值觀和世界觀。雖然，班級管理的工作比較復雜，需要投入較大的精力，但是通過大家的努力，一定可以做出成績。

參考文獻：

[1]郭必儒. 智慧校園環境校下小學班主任班級管理策略的探討[J]. 文學教育（3）：56-57.

[2]王曉偉. 以生為本，靈動管理—小學班主任班級管理策略初探[J]. 教書育人， 2019， 000（010）：33-34.

[3]成天潔. 談談小學班主任班級管理策略探討[J]. 中國校外教育（10）：10-11.