高中班主任工作中培養學生自我管理能力的幾點認識

李金青

摘要：隨著時代的不斷變化，因為想讓學生能夠趕上時代的步伐，所以高中教師對學生的管理和教育越來越嚴格，但是一味的嚴格管理會導致學生越來越懼怕和反感老師，所以高中教師應該把管理的工作重心放到培養學生的自我管理的能力上，通過加強學生自我管理能力來讓學生能夠更好的應對未來的考驗。本文主要就如何培養學生自我管理能力進行探討。

關鍵詞：高中;培養學生;自我管理能力

學生想要在不斷發展和改變的世界中找到自己的一席之地，就要有良好的自我管理能力，用來滿足未來步入大學生生活之后的成長需求。教師在傳統的管理形式下，一直是保持著緊盯的方式來進行學生的管理工作，這種管理方式只能解決一時的問題，在進入大學校園之后，沒有人管理學生，學生自主管理能力差，就會導致成績和品質的一落千丈。所以在班主任工作中要主動培養學生自我控制，自我監督和正確的對自我認知的能力。

一、在班主任工作中培養學生自我管理能力的含義

教師傳統的管理機制是自己管理一個班級，但是也可以在班主任工作過程中，成立一個類似于班委會的班級組織，讓班委會接連票選出班委會的干部。讓班委會的成員們進行班級內部的管理工作，教師應該在班委會成員管理工作做錯的時候及時制止，并為學生展示正確的管理方式。讓學生進行自我管理的主要目的是為了讓學生能夠自覺意識到自己的錯誤，在面對一些有關集體榮譽的事時，能夠增強學生的集體觀念，積極參與活動的同時，培養學生自己解決問題的能力。

二、會影響到學生自我管理能力提升的原因

1.家庭環境的影響因素

家庭觀念中樹立太多的溺愛和包辦觀念，最終會導致學生自己沒有一點自理能力，也會產生不好的品質問題。有很多家庭能夠發現這種不利于孩子發展的家庭環境，進而從小開始培養學生的自理能力，學生在從小的教導中就吸取教訓，以至于在高中班主任的培養學生自我管理能力工作當中能夠更好的完成教師交代的任務。

2.校園環境的影響因素

在各種各樣的教育改革的背景下，學校更為注重學生的自我管理能力的發展，開展出更多利于教師進行學生自我管理能力的培養工作或任務，加上校園中還有各個班主任幫助學生鍛煉自主管理能力的開導，學生能夠更穩定的掌握自我管理的能力。

3.社會環境變革的影響原因

因為要貼合時代的發展，社會也更加需要能夠進行自我管理的各式各樣的工作人員，因為社會環境的這種要求，使得學生們在很早的時候就需要進行自我管理能力的培養，學校也更為注重在這方面的教育。在學生擁有較為不錯的自我管理能力之后，在面對社會中不同的工作環境時也能夠展現出不錯的對崗位的適應能力。

三、在高中班主任工作中培養學生自我管理能力的主要方式

1.讓學生進行帶頭管理

大部分學生和教師的關系并不像想象中的那么友好，相反的大部分時間學生的心理狀態都是多多少少有一些反感班主任的，但是面對自己的同學時就不會產生很多不滿和厭惡。教師可以利用這一點，在班主任工作中尋找一位能夠與全班學生都能融洽相處的學生，培養這名學生能夠成為班級的班長，讓班長主要負責管理班級的大小事務，這樣就會很少出現像班主任管理時對班主任的厭惡心理導致影響師生關系的事情。例如：教師可以讓班長進行每周學生不良行為的記錄，比如周幾什么時候上課遲到，那節課在課堂上搗亂，周幾不交作業等等，班主任負責在一旁監督班長的記錄，每周末的時候再由班長進行相關的公布工作，讓每一個學生都了解到自己的不足之處。

2.培養學生的自我管理意識

大部分的高中學生還沒有樹立起良好的自我意識，學生不管在做什么都認為自己是在為別人做，比如學生認為自己學習是為了家長放心，或者是老師讓自己學的所以才學，并不會意識到自己學習只是為了自己。或是班主任布置一些班級的活動，學生會認為這些都和自己沒有關系，導致在班級活動中沒有很高的積極性。還有的時候教師在班級里布置一個任務，需要全班的同學一起做，但是有的學生覺得自己可以不做只需要等著其他人做完就好，這種心理狀態很容易造成學生在未來的生活中也保持這種僥幸的心理進行生活。教師可以先為學生講述一個與這種想法相關相似的故事，例如：三個和尚打水的故事，如果每個人都只想著什么都不做就要最后的結果，那么最后的結果就是誰都喝不上水，班級也是這樣，學生要對自己進行有效的自我管理，讓自己也投身進班級的各種事務中，不能自私自利，成就一個好的班級環境，這個班級的學生才能夠更好的進行學習任務，讓學生明白班主任只是一個引導者，真正管理學生的人是每個人自己，只有自己才能夠讓自己更好，得到更好的交流環境是每一個學生的愿望，也是每個學生的任務。

3.讓學生擁有對自己評價的能力

高中學生處在一個即將長大成人的階段，教師想要培養學生自我管理的能力，可以先讓學生對自己有一個標準，在每一次班級活動或者考試結束之后學生對自己進行評判，了解了自己之后，學生就能夠對自己進行更有效的自我管理過程。教師還可以讓班級里的學生們對彼此進行適當的點評，讓學生自己看不到的問題經由其他同學的口中說出來，學生可以以最便捷的方式知道自己的不足之處，在通過班主任給予的一些鼓勵和解決方法，改善自己的不足，以此來更好地進行學生的自我管理。

4.讓學生承擔班級內的各種事務

每個班級中都有很多不同的事務，學生可以每個人負責一些，學生通過對班級內事務的分配和管理來加強學生的自我管理能力，班主任可以適當為每個學生創造管理班級的機會，讓學生在管理班級當中獲得自信，這樣對學生的自我管理能力的提升也有一定的幫助。

結語

綜上所述，時代的變化需要學生能夠更好的進行自我管理，教師主動幫助學生進行自我管理，通過文章中講到的幾種方式鼓勵學生進行自我管理，為學生講解自我管理的好處和用途，幫助學生解放思想，更加敢于進行自我管理，并培養學生的自我管理意識，讓學生更好地融入到班級中，學生要有自我評價、自我監督自我控制的能力才能夠更好的提升學生自我管理的能力。

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