運用物理游戲提升初中物理課堂教學(xué)效率的策略探析

王偉

摘要：初中物理是初中教育階段非常重要的一門學(xué)科，是物理學(xué)習(xí)的一個開端。它既要求學(xué)生有抽象化的思維，又要求有嚴(yán)密的邏輯性，同時還對學(xué)生的實踐能力有很高的要求。所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，教師都積極改進(jìn)教學(xué)方法，物理游戲的重要性日益突出。合理的利用物理游戲可以深入淺出的幫助學(xué)生較為輕松的在游戲中學(xué)習(xí)物理知識，不僅提高了教學(xué)效率，同時更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，下面對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理游戲;高效課堂

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，物理教學(xué)更加注重對學(xué)生探究物理能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的物理教師在課堂上填鴨式教學(xué)不同，我們不能讓學(xué)生只知其名不知其意。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味向?qū)W生灌輸公式，定理，套用書本知識解答試卷問題，忽視了物理是探究生活奧秘的初衷。很多學(xué)生被繁復(fù)枯燥的計算喪失了對物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生積極性不高，這種狀態(tài)非常不利于教學(xué)成果的提升。所以，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點，把物理游戲代入到物理課堂中。

一、物理游戲在課堂教學(xué)中應(yīng)用的基本原則

科學(xué)合理的利用，物理游戲教學(xué)法是把游戲作為工具，提高學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是游戲的趣味性比較強(qiáng)，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生合理的運作物理游戲。

對于教材理解到位，教師應(yīng)該深入理解當(dāng)期物理課程的教材內(nèi)容，把握教材的可信內(nèi)容，才能得心應(yīng)手的把教材的內(nèi)容用正確的物理游戲表達(dá)出來。不能只是通過游戲表達(dá)內(nèi)容，往往詞不達(dá)意，本末倒置。

對學(xué)生把控到位，教師應(yīng)當(dāng)解讀學(xué)生，把握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。針對學(xué)生情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有的放矢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。單純設(shè)定一個超前的物理游戲，便偏離了教學(xué)目標(biāo)，反而起到相反的效果。

二、運用物理游戲，增加課堂趣味性

教師在教學(xué)的過程中會遇見很多內(nèi)容比較枯燥不易理解，這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且如果沒有正確的引導(dǎo)的，甚至?xí)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)靈活的運用游戲教學(xué)法，比如在《聲音的發(fā)生和傳播》這一節(jié)課中，教師可以讓每一個學(xué)生說一小段話，把聲音錄下來。然后在上課的時候隨機(jī)播放其中的錄音，然后老師提問當(dāng)前錄音是哪一位學(xué)生說的話。學(xué)生之間都比較熟悉，每個人的聲音都有辨識度。學(xué)生們很容易就會發(fā)現(xiàn)是哪一位同學(xué)的錄音，而被發(fā)現(xiàn)的同學(xué)在驚喜的同時也會感到很詫異——這是我的聲音嗎？我的聲音為什么和我聽到的不一樣？反復(fù)幾輪下來，很多同學(xué)都會發(fā)現(xiàn)同樣的問題，有了同樣的疑惑。這大大的增加的學(xué)生們的興趣，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲。下面，教師就會引入聲音的發(fā)生的原理，聲音是靠震動產(chǎn)生的，而我們每一個人聲帶不同，所以我們發(fā)出的聲音就不同。而為什么自己聽到自己的聲音和大家聽到的自己的聲音不一樣呢？這就帶入了聲音傳播的原理，聲音通過傳播放方式的媒介不同，最后的到的聲音也不同。在解答滿足了學(xué)生們的求知欲同時，滲透了初中物理學(xué)聲音這一課程的知識，同時激發(fā)了學(xué)生探索物理課程的積極性。這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的參加到教師的課堂教學(xué)氛圍中，營造了良好愉悅積極的學(xué)習(xí)氛圍。

三、運用物理游戲，增加學(xué)生的思維能力

在物理學(xué)習(xí)中，有很多物理定律是看不到感受不到的，如何幫助學(xué)生快速的理解直觀的感受成為教師的一個新的工作內(nèi)容。在《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》這一課中，我們本身生活在地球上，單獨的告訴學(xué)生我們生活在一個無時無刻不在轉(zhuǎn)動的星球上，言辭蒼白而無力。教師可以準(zhǔn)備一桶水，放到教師一個洗手池。然后把桶里的水倒在洗手池中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，洗手池里的水始終順著一個方向旋轉(zhuǎn)著流下去。為什么會這樣？在學(xué)生的心里埋下了一個疑惑。這是老師以小帶大的引出地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，水的旋轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的一種表現(xiàn)。這樣不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了課本上的物理知識，還擴(kuò)展了學(xué)生的思維方式。原來看待一個事物可以從不同的角度其解讀。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還開發(fā)了學(xué)生思維能力。

四、運用物理游戲，提高了學(xué)生的實踐能力

在傳統(tǒng)的物理課堂中，教師給學(xué)生講授完本節(jié)課后就會布置相關(guān)的物理作業(yè)，用這種方式來加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。這種傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對應(yīng)試教育效果雖然有效，但是在素質(zhì)教育發(fā)展的今天我們要注意對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。我們不僅僅要求學(xué)生只是書本上的解答，也需要學(xué)生學(xué)會應(yīng)用在生活中。物理游戲具有很高的實踐性，需要學(xué)生親身參與其中，自身思考，共同探索，親身操作。在《電路探秘》這一節(jié)課中，教師可以布置一場電路設(shè)計比賽，鼓勵學(xué)生自己用工具操作設(shè)計自己的電路結(jié)構(gòu)。設(shè)計完以后分組進(jìn)行比賽。各組之間晉級，組與組之間再晉級。最后取得應(yīng)得比賽的學(xué)生，上臺分享自己的設(shè)計理念。這樣既提高了學(xué)生對知識的深刻理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并且增加了學(xué)生之間良好的競爭氛圍。

綜上所述，物理游戲應(yīng)用在初中物理課堂，不僅增加了物理學(xué)習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的思維能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新，積極競爭的意識。所以我們要在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)研究物理游戲在出中課堂的有效應(yīng)用，科學(xué)有效的提高初中物理課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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