高中物理教學中引導學生課前預習的心得體會

程國祥

摘要：我國在全面推行素質教育的過程中，高中物理教學應該把培養學生學習能力作為一個重點，培養學生在高中物理教學過程中課前預習的好習慣。并且通過實際的教學方式、興趣培養和提供場所等方法來激起學生自主學習能力的提高，運用類比法、模擬法等多種方法培養學生自主學習的能力。

關鍵詞：物理教學;高中;課前預習;引導

引言

在我國教育進行改革的過程中，把以前的應試教育向素質教育轉變，讓學生掌握課前預習的重要性以及方法是素質教育重要的標志。素質教育基本特征就是以學生為主體，讓學生們掌握學習的方法，不再是被動學習。高中物理教學過程中，教師應該引導學生怎樣學習？教師應該在授課的過程中，讓學生掌握學習的方法，不再是灌輸學生學習內容。因此，本文主要探討高中物理教學中引導學生課前預習的方法。

一、讓學生明白預習的重要性

（一）學生進行課前預習是老師課堂教學質量提高的前提

素質教育要求老師教學內容準確、教學方法多樣化，如果學生在課前不進行預習，學生在課堂上接受老師講解時就會一知半解，甚至對內容不理解，影響老師講課的進程和教學內容進度的預設，從而影響學生的學習效果和老師傳授知識的速度。

（二）學生進行課前預習也是培養自主學習能力的有效途徑

只有學生進行自主思考才能提高學生自學的能力。學生自學的內容應該選擇教材上老師沒有講解到的地方。學生通過預習教材的方式，結合自己的思考模式，把預習中看到的新知識和以前的舊知識聯系起來思考，把預習中遇到的新知識整理到自己掌握的知識文庫中去，使得學生在預習的過程中，不僅能夠學到新的知識，還能鍛煉自己和提升自己的自學能力。

（三）學生進行課前預習是解決一些基礎差的學生知識積累的重要突破口

一方面高中階段的學生由于班級分配不合理，導致學生成績之間差距非常大;另一方面，由于老師自己的教學任務比較重，不可能照顧到每一位學生，只能為了追求成績而忽略一些基礎差的學生。所以，老師在進行教學過程中，對于一個問題講解的程度是根據學生的接受能力來評定的。基礎差的學生想要跟上老師的步伐，必須做好課前預習的準備。如果不做好課前預習的準備，學生就會跟不上老師講解的速度，不能理解老師講解的內容，課堂后的一些作業就不能完成，導致接下來老師安排的內容更加不能接受，如此進行惡性循環，就會造成一定程度的厭學心理。想要解決這一問題，學生必須培養自己的自主學習能力，進行課前預習，掌握學習的方法。

（四）學生的學習能力和接受知識的程度決定了預習的重要性

在課堂中有一些學生特別愛走神，注意力無法完全集中于老師講解的課堂當中，導致學生不能理解老師所講解的知識點。如果學生做好了課前預習的準備，在老師講解知識的過程中，偶爾有時開一下小差，但注意力能夠及時的回到課堂當中，也能夠跟上老師的步伐。高中物理課程的特點就是理論性強，把具體的知識抽象化，學生理解起來不是特別的容易，這就需要靈活的思維能力，這也體現了預習在高中物理課程中的重要性。

二、老師有方法的引導學生自主預習

（一）引導學生自主完成

在高中物理課程教學過程中，老師應該把預習作為重要的任務，讓學生自主完成課前預習工作。老師可以整理一些預習綱要和學生預習完成后需要進行解答的題目，發放給學生完成。可以在課前檢查學生預習的情況，了解學生預習的程度，對學生預習中遇到的困難進行答疑。

例如，在學習必修一《運動、空間和時間》這一內容時。在指導學生開展自主預習的過程中教師需要給學生布置相應的預習任務，從而提高學生的預習效率。如讓學生通過預習《運動、空間和時間》能夠了解以下幾點內容：一是知道機械運動的概念，理解運動是絕對的，靜止是相對的。二是知道參考系的概念。三是知道時間和時刻的含義以及它們的區別。通過這種布置預習任務的方式，不僅能夠有效提高學生自主預習的質量，也能夠使學生在課堂學習中更加輕松、容易地掌握相應的學科知識。

（二）結合實際情況

老師在進行課堂講解的時候要做到準確的講解。老師也要結合學生的預習情況，根據學生所遇到的困難進行講解，把學生遇到的困難著重講解，學生能夠理解的內容一帶而過，詳細的講解解決問題的方法，并且培養學生在課堂中做筆記的習慣。

（三）讓學生預習時做到真正的精簡

教師要引導學生在遇到自己能夠看懂的內容時必須掌握，如果在預習的過程中遇到自己不能夠理解的內容要標記出來。老師在進行本章內容講解的時候，學生應該著重聽預習時所遇到的難點部分，在課堂中掌握本章該學的內容，不能把問題留到課外解決，在課堂中遇到不懂的也要及時向老師提問。

（四）老師要保證學生有課前預習的時間

老師應該結合學生對知識的理解程度，有針對性的給學生布置一些課后作業，讓學生們更好的理解老師講解的內容，從而避免學生在課后作業中浪費時間，有更多的時間去進行課前預習。

（五）學生要正確對待課前預習

課前預習不光是把教材看一遍，更重要的是用筆標記出自己不能夠理解的地方。學生對待課前預習要認真，不能敷衍了事，應該做到細讀教材，把自己能夠理解的內容掌握，也可以借助其他學習資料進行預習，保證預習效率和預習質量。

結束語

總而言之，在高中物理教學過程中，教師應該正確引導學生進行課前預習，掌握課前預習的重要方法，從而提高學生的自主學習能力。

參考文獻

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