核心素養(yǎng)下初中生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)

王以建

【摘 要】 核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的適應(yīng)終身成長與社會發(fā)展需求的關(guān)鍵能力與必備品格。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不同于數(shù)學(xué)知識技能，是更高層次的數(shù)學(xué)素質(zhì)，具備整體性與持久性的特征，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的一部分。問題意識是初中生必備核心素養(yǎng)體系當(dāng)中的一部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科時(shí)至關(guān)重要，只有在良好的問題意識的支撐下，才會促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，在持續(xù)性的問題探究當(dāng)中提高主動學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。本文將著重就如何在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)問題意識進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);初中生;數(shù)學(xué);問題意識;培養(yǎng)

在我國教育改革事業(yè)的長久發(fā)展過程當(dāng)中，對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度也越來越高，這是踐行立德樹人根本任務(wù)的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必然選擇。在當(dāng)前大力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)教育的背景下，把初中數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識方面，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出以及解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生主體意識和主動學(xué)習(xí)能力。學(xué)生問題意識的啟發(fā)與培養(yǎng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也需要教師的積極指導(dǎo)和學(xué)生的全面參與配合，從而在師生的密切互動與共同推動之下達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、打造民主和諧教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生提問

培養(yǎng)問題意識是初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的一項(xiàng)要求，這不僅給初中教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動和對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)指明了方向，也增加了課堂教學(xué)的目的性和針對性。要真正培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的意識，初中數(shù)學(xué)教師要主動給學(xué)生提供一個(gè)民主、平等、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，把問題意識發(fā)展建立在良好課堂環(huán)境與良性師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上。只有這樣，才可以讓學(xué)生放下心中的芥蒂，親近教師，消除師生之間的隔閡，真正意義上走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，全身心投入，萌生主動提問的思想與念頭。為保證良好教學(xué)氛圍的建立，教師需要在課堂教學(xué)當(dāng)中落實(shí)平等原則，對待每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，同時(shí)善于運(yùn)用賞識教育方法，看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中體現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。例如，在教學(xué)《求解一元一次方程》時(shí)，教師在講授完解題技巧，并引導(dǎo)學(xué)生完成簡單練習(xí)后，就可以指導(dǎo)學(xué)生對此次學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑惑點(diǎn)自由提問，讓課堂氛圍變得輕松自然。其中一名平常膽子很小的同學(xué)也在平等輕松氛圍的感召之下鼓足勇氣提出自己的疑問：5x=6x-7這個(gè)方程在移項(xiàng)后變成-x=-7，是不是哪里出錯(cuò)了？面對學(xué)生的主動提問，教師首先需要肯定學(xué)生的勇敢提問，并且用親切和藹的態(tài)度肯定學(xué)生提的問題非常具備代表性，然后與學(xué)生共同探討和解決這一問題，增強(qiáng)學(xué)生自信心，為學(xué)生接下來的主動提問打下基礎(chǔ)。教師在這一過程當(dāng)中，需要掌握的教學(xué)藝術(shù)是多鼓勵少批評，即使是要為學(xué)生指出問題，也要運(yùn)用委婉的方法指出，以免傷害學(xué)生的自尊心和影響學(xué)生自信心的建立。

二、積極營造趣味問題情境，增強(qiáng)質(zhì)疑興趣

培養(yǎng)問題意識除了要給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由和平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還要善于運(yùn)用多元化的手段給學(xué)生營造一個(gè)趣味豐富的問題情境，以便以此為基礎(chǔ)激起學(xué)生的質(zhì)疑興趣和學(xué)習(xí)潛能，奠定學(xué)生積極參與課堂活動的基礎(chǔ)，也為學(xué)生全面投入課堂學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造有利條件。教師在為學(xué)生營造問題情境時(shí)，必須充分考慮初中生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知層次，有效把控問題的難易程度，給學(xué)生提供有效質(zhì)疑和思考的空間，促使學(xué)生在趣味生動的問題情境之下，輕松習(xí)得知識和累積一定的學(xué)習(xí)技巧。這樣學(xué)生會在問題情境當(dāng)中自發(fā)生成問題意識，提高思維活躍度，始終處在積極質(zhì)疑和探索答疑的狀態(tài)之下。例如，在教學(xué)《立體圖形的初步認(rèn)識》時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生的積極思考與探究意識，教師就可以為學(xué)生營造以下趣味性的問題情境，順利打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維：先用多媒體課件為學(xué)生展示正方體、長方體、棱柱、球體等幾何模型，讓學(xué)生思考并說出生活當(dāng)中有哪些事物的形狀是相似的，并就其進(jìn)行積極探討。基于多媒體手段運(yùn)用的問題情境創(chuàng)設(shè)方法可以引發(fā)學(xué)生的主動思考與探究，也會促使學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生的問題意識培養(yǎng)事半功倍，讓學(xué)生主動投入課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

三、利用練習(xí)誘導(dǎo)主動提問，發(fā)展問題意識

數(shù)學(xué)練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能的有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生在解答數(shù)學(xué)練習(xí)題的過程當(dāng)中，會自覺運(yùn)用課上所學(xué)知識找尋有效的解題思路，同時(shí)，學(xué)生更容易在這一過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題。這樣的方法對于發(fā)展學(xué)生問題意識來說是非常重要的，所以教師要提高對課堂練習(xí)的重視程度，并善于利用數(shù)學(xué)練習(xí)誘導(dǎo)學(xué)生積極提問，降低問題意識培養(yǎng)難度。一般而言，數(shù)學(xué)練習(xí)有很多不同的方式，可以是選出學(xué)生代表到黑板上做題，可以是學(xué)生集體做題個(gè)別提問，可以是讓學(xué)生在練習(xí)后集體提問，也可以是借助網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生利用溝通平臺答疑解惑。教師要善于運(yùn)用多種不同的練習(xí)方法增加課堂教學(xué)的新穎性，保證提問意識培養(yǎng)效果。例如，在學(xué)完《求解一元一次不等式》后，為了幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)，可以在黑板上寫下以下三道練習(xí)題并讓三名學(xué)生上臺解答：-≤1;x-1<-2x;3x+5< 2x-6。這幾道練習(xí)題雖然都是不等式，但是各有側(cè)重，教師可指導(dǎo)學(xué)生主動上臺展示，并讓臺下學(xué)生積極思考，就問題的解答提出意見和疑問，讓學(xué)生的問題意識得到有效鍛煉。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一項(xiàng)探究性思維活動，依靠大腦的積極思考還能夠把思維活動進(jìn)行到底，而提高思維品質(zhì)的關(guān)鍵就在于質(zhì)疑，所以要把教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生問題意識上，激勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并在一系列的探究過程當(dāng)中找到問題的解決方法，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生問題意識是新課改理念的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是核心素養(yǎng)教育背景下提出的一項(xiàng)重要要求。教師必須明確核心素養(yǎng)教育的要求，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生問題意識上，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中始終保持積極主動的狀態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁鵬程.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2018（7）：102-103.

[2]朱晴.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識[J].教書育人，2017（19）：85.

【備注：本文作者系江蘇省建湖縣王竟進(jìn)名師工作室成員】