增強小學體育足球教學趣味性途徑研討

羅永強

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進，無論是家長還是學校都開始對小學體育教學的重視度不斷的提高，不但要關注學生的文化課程，還要通過體育教學對學生各項運動潛能的發(fā)掘，提高自身身體素質(zhì)，從而培養(yǎng)學生擁有一個堅韌不拔的品質(zhì)。目前各大學校已經(jīng)逐漸將足球教學融入到了小學體育的教學中，如何增強小學體育足球教學的趣味性呢？本文將就此話題進行探討研究。

關鍵詞：小學體育;足球;趣味教學

目前小學體育教學的改革是朝著增強趣味性、興趣化的方向發(fā)展，這種改革方向不僅能對提升學生在參與體育教學中的積極性和興趣，還能夠通過科學的方法，加強學生身體各方面的機能，從而提高學生優(yōu)良品質(zhì)。但是目前小學體育足球的教學中還存在著設施不完善、學生自我保護意識或者安全意識缺乏等狀態(tài)，因此在實際教學應用中，教師更要從多方面進行考慮，并且不斷增加教學的趣味性，讓學生能夠更加科學的參與到體育活動中。

1 目前小學體育足球教學的狀態(tài)

（1）在傳統(tǒng)教學思想的影響下，由于很多家長錯誤的認為孩子在學生時期最重要的事情就是好好學習，雖然在新課程改革的推進下已經(jīng)在不斷的強調(diào)體育教學對于學生的重要性，但是許多學校還是會存在體育教學被輕視的情況，使得足球教學課堂氛圍比較隨性，本身在小學教學階段學生的身體素質(zhì)就不夠高，再加上學習重點都圍繞在文化課上面，使學生對于體育運動并不是很感興趣，學習足球運動的想法更是缺少。

（2）在我國對于足球教育來講，目前大部分小學的基礎教學設施不夠完備，相關的教學設施配備的不夠充足，小學體育足球的教學無法得到順利開展。

（3）教學過程比較固定，流程化較強，也就是說教師在教學過程中，通常會讓學生動作一致，重點強調(diào)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以及運動方面的技巧和技能，不斷的強化學生體能從而提高運動成績。這樣片面的強化的方式會導致課堂氣氛不夠活躍，忽略掉了學生的個性化成長，學生對課堂的學習也便不感興趣。第四，傳統(tǒng)的小學體育教學中，普遍是以教師為主體，通常這樣的方式設計出來的課程安排會忽視學生的自學能力，而且學生彼此或者與教師之間的互動比較少，或者比較生硬，這樣不利于學生的發(fā)展，而且素質(zhì)教育本身就是要以學生為中心，因此更需要教師對教學模式進行轉(zhuǎn)變。

2 增強教學趣味性的方式

2.1 從多個層面進行教學

由于小學學生接觸社會的局限性，很多學生對足球都是一知半解，一般情況下都是通過電視觀看過足球相關的活動，也有一些學生可能是通過去幼兒園或者是在家父母帶著參與過一些小活動，總之是對足球沒有什么經(jīng)驗的。所以在小學足球課堂中，教師需要通過依照本班學生的真實情況來進行多個層面的教學，這樣相對于統(tǒng)一的教學方式來講，更加的適合各種情況的學生，這樣一來學生才能夠從中發(fā)現(xiàn)學習足球的更多快樂和興趣，也能夠不斷的增強足球教學的趣味性，提高了學生的參與度。

例如：在學習“傳球”的課程時，教師要考慮到學生的基礎是不同的，一部分接觸過傳球，一部分是沒有接觸過，因此要進行多層次的教學。比如說沒接觸過傳球的學生是一組，先教他們最基本的動作，然后進行小組合作練習;接觸過的是一組，在基本動作已經(jīng)掌握了的情況下，開始進行下一步的傳球教學，這樣可以滿足不同基礎學生的學習需要，也可以增加趣味性。

2.2 運用游戲的方式進行教學

對于小學生來講，最具有吸引力的活動就是游戲了，教師在進行小學體育足球教學的過程中將游戲融入其中無疑是增加教學趣味性的最好辦法。所以在進行小學體育足球的教學中，教師可以根據(jù)其教學的內(nèi)容以及本班學生的特性來進行有關小游戲的設定，讓學生能夠在玩的過程中完成教學內(nèi)容的學習以及理解，進而調(diào)動出學生更強的學習態(tài)度，學習熱情，提高學習效率。

例如：在學習“足球運球”的課程中，教師可以組織學生進行一場“小組接力用腳運球，比比誰最快”的小游戲。先將基本的動作要領進行教學和展示，然后按照先前分好的小組進行比賽，通過計時，最終判定哪個小組用最快的速度完成了比賽。這樣一來，學生在輕松愉快當中學會了運球的相關知識，完成了相關練習，還收獲了很大的快樂，對以后的體育學習也充滿了期待。

2.3 創(chuàng)造舒適恰當?shù)慕虒W環(huán)境

足球這項運動由于其特殊性，基本上大部分教學內(nèi)容都在室外，因此為了保證學生能夠在一個舒適，安全的環(huán)境學習，教師必須要恰當?shù)膭?chuàng)造教學環(huán)境。比如上課前，教師需要將足球場中存在安全隱患的物品進行清理，然后為學生準備相關保護用品，讓學生能夠快速進入到課堂學習狀態(tài)，提高興趣，增強趣味性。

例如：在學習“足球射門”這個課程的時候，教師必須要注意做好準備工作，比如清理垃圾雜草，準備防摔墊，手套，護膝等用品。當學生上課的時候，會被周圍的變化所影響，從而提高學習效率。

2.4 采用班級內(nèi)部競賽的方式

教師可以同學利用小學生的課余時間進行班級內(nèi)部競賽的活動，根據(jù)班級的實際情況來定制競賽規(guī)則，將學生分成各個小組，強化傳球、運球、射門的基本知識。

例如：教師可以安排每組成員在五～六人左右，競賽開始前，首先教師要參與進來，以保證對學生進行各項知識點的再次指導，復加以習。然后可以培養(yǎng)一些優(yōu)秀的足球精英，安排他們參與到競賽活動的管理當中，以保證活動能夠得以順利進行。接下來，對學生開始進行宣傳，鼓勵大家積極參與，感知其中的魅力。最后，在活動結(jié)束后，對本次競賽進行客觀的總結(jié)，讓學生能夠從中學習到更多的知識，增長其對足球的興趣。

3 結(jié)語

綜上所述，足球運動是小學的體育教學中不可缺少的一部分，特別是我們國家一直都是體育運動大國，擁有許多支“夢之隊”，但是足球的運動卻一直差強人意，而且由于足球運動的特殊性，其場地或設備的要求都是很高的，所以關注度也一直很低。因此最主要的原因還是我們要提高足球意識，從學生抓起，通過增強足球教育的趣味性，來不斷提升學生對于足球運動的熱情。

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（作者單位：廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)軍田小學 ）