淺談初中音樂課堂上的趣味教學法

摘要：本文從初中音樂課堂入手，針對現階段我國初中音樂課堂中的趣味教學法進行研究與分析，希望能夠充分調動學生的學習積極性，提高音樂課堂的教學效率與教學質量，保證趣味教學法的順利開展，充分發揮趣味教學法的作用，推動學生的全面發展。

關鍵詞：初中 音樂課堂 趣味教學法

音樂是我國藝術體系中的重要構成部分，對于國家的文化發展有著深遠的意義。為了給國家培養更多的音樂人才，相關院校要從初中階段的學生入手，培養學生的音樂興趣，使學生充分感受音樂的魅力，實現對音樂課堂的優化與更新，推動音樂教學課堂的順利開展，提高音樂課堂的教學效率，促進國家教育工作的不斷優化，推動學生的全面發展與綜合素質的提升。

一、趣味教學法在初中音樂課堂教學中的重要性

（一）能夠有效提高學生的學習積極性

在我國傳統的音樂教學課堂中，很多學校對于音樂教學缺乏重視，主要偏重于語文、數學、英語等主科的教學工作，對于音樂教學工作的創新與發展，造成了嚴重的影響。而教育體制改革的逐漸深入，提高了學校對音樂的重視。趣味教學法在音樂教學課堂中的應用，有效提高了學生對音樂的興趣，調動了學生的學習積極性。教師在教學過程中通過趣味教學法，能夠實現對每一個學生的了解與分析，根據不同學生的實際情況來開展多種類型的教學工作。教師可通過創設音樂情景等方式，發揮學生的主觀能動性，實現學生的個性化發展，調動學生的學習興趣，使學生充分感受到音樂的魅力。

（二）能夠營造良好的教學環境

通過趣味教學法，不僅能夠調動學生的學習積極性與主動性，還能構建平等的師生關系以及和諧良好的音樂學習氛圍。在我國傳統的音樂教學課堂中，學生和教師對課堂都缺乏重視，在進行單純的知識講解之后，教師一般都會讓學生進行自主學習，而學生則會開展其他學科的功課，不僅對學生的全面發展造成影響，更對整體的音樂教學發展產生阻礙。而通過趣味教學方法，教師在課前或者課后可以播放學生所喜愛的歌曲、音樂等等，讓學生在課前課后逐漸穩定下來，以便教師進行良好的課程知識教學。在教學過程中，還可以引入其他的故事和知識等，師生之間進行友好的交流與溝通，一起進行探討。這樣不僅豐富了教學資源，滿足了學生的發展需求，更保證了音樂教學工作的順利開展，營造了良好的音樂教學環境。[1]

二、趣味教學法在初中音樂課堂中的應用

（一）因材施教，實現學生的個性化發展

開展初中音樂課堂教學工作時，教師應該認識到學生之間的差異性，無論是先天因素的影響，還是后天環境的作用，音樂教師都要加強對學生的關注。首先，教師可以針對學生的興趣特點進行調查，不同年齡段的學生有著不同的關注點與興趣點，加強對學生特長的分析，有利于在音樂課堂教學中運用趣味性教學方法，開展不同的具有針對性的教學措施，進而實現每一個不同類型學生的發展，實現有針對性的教學。另外，初中生的年齡較為特殊，興趣特點較為敏感，對周圍很多事物都存在著好奇心。所以教師在開展工作時，可以通過視頻或者音頻的方式來吸引學生的好奇心，尊重學生的音樂學習規律，分易、中、難三個層次來展開教學，使學生充分發揮自身的主觀能動性，積極主動地參與到音樂教學工作中來，找到適合自身的學習方法與學習模式，實現對不同類型學生、不同層次學生的教學與培養。[2]

（二）創設音樂教學情景，加強對媒體技術的應用

為了保證高質量的音樂教學工作，初中音樂教師在教學過程中可以重視音樂教學情景的創設，充分發揮情境創設的作用。通過趣味教學法的應用，教師能夠實現對音樂課堂的情景創設，讓學生充分感受到音樂的魅力，感悟音樂背后的意義與故事，加強學生對音樂的理解與認識，提高學生的學習興趣。讓學生在課堂中有著身臨其境的感受，實現對學生積極性的調動，不僅讓學生實現聽覺上的滿足，更能夠讓學生實現情感上的滿足，構建真實良好的學習環境與學習氛圍，吸引學生的注意力和興趣點，提升學生的音樂知識含量、音樂技能和音樂審美水平，推動學生的全面發展。[3]

三、結語

隨著我國教育體制的不斷改革與發展，國家對學生全面發展的重視程度越來越高。音樂教學是我國教育體制改革中的重要項目，對于學生的發展有著重要的意義。所以，在初中音樂課堂教學工作中，應用趣味教學法勢在必行，且至關重要。

參考文獻：

[1]張瑋.淺談初中音樂課堂上的趣味教學法[J].中文信息，2020（02）.

[2]王嬌玲.初中音樂課堂趣味教學法的融入探尋[J].速讀（中旬），2019（07）.

[3]陳穎.初中音樂課堂中趣味教學法的應用[J].新課程導學，2017（25）.

（作者簡介：譚習超，男，本科，江蘇省濱海縣新港初級中學，中學高級教師，研究方向：初中音樂教學）（責任編輯 葛星星）