淺析游戲教學法在體育教學中的應用

陳有金

摘 要：游戲是體育教學中的重要教學法，不但可以增加學生體育學習的主動性與積極性，還可以加強學生身體素質，確保學生身心健康。本文經過對游戲教學方法的簡單介紹，分析了體育教學中運用游戲教學法的對策，以供參考。

關鍵詞：游戲教學法;體育教學;應用

眾所周知，游戲教學法是一種良好的教學方式，可以提高教學效率，對體育教學而言同樣如此。在體育教學過程中，游戲教學方式是非常關鍵的一個構成部分，是比較受學生歡迎的一種教學方法。游戲教學方法的合理應用，可以吸引學生參加鍛煉，幫助學生提高體育運動能力，培養學生良好的品質，提升體育教學水平與教學效率。

一、游戲教學法

體育游戲教學法實際上就是以身體訓練作為基礎手段，從而實現加強體質、娛樂身心的教學方式。游戲教學法一般是指教師把游戲當作教學的輔助方式，根據教學要求與計劃，開展合理的編排工作，促使學生在愉快的氣氛中，經過合適的游戲調動學生學習的積極性，培養學生創造能力，促使學生在學習中玩，在玩中學習，進而實現教學目標。如此看來，游戲教學法是教學與游戲的結合體，是新的教學方式。體育游戲教學法比較關注如何培養學生的體育能力，依托各種形式的體育游戲活動實現，這和一般的體育活動有差別。一般的體育活動有競技性，目標是提升個體運動能力，以及使學生系統學習特定體育項目，同時輔以實踐與考核[1]。可是，體育游戲活動更有趣，能夠讓體育課堂變得更加生動且活潑，放松學生的心情，在提高學生運動能力的同時還可以培養學生團隊精神，提升體育教學水平。

二、體育教學中運用游戲教學法的方法

（一）運用情景設置激發體育課堂的活力

體育教師開展游戲教學的時候，需要設置情景模式促使體育課堂活力激發出來。體育教師可以通過把情景導入游戲教學過程中去，組織學生深入教學情景，進而易于提升學生對體育學習的興趣。體育教師還可以在進行游戲教學設計的時候，添加小話劇游戲，這一游戲模式就是指在游戲教學過程中，安排學生扮演游戲里面的某一個小人物。學生經過扮演游戲里面的角色，可以進一步理解體育教學知識[2]。舉例言之，在體育教材中有關跳躍一課的知識講解，體育教師可以對課程內容展開游戲設計，經過袋鼠游戲開展跳躍知識的講授。袋鼠游戲主要內容就是：學生扮演袋鼠，采用跳躍方式把體育教師給出的東西送到終點。體育教師開展游戲活動以前，為增加游戲的趣味性，可以給班上的學生制作袋鼠帽子，學生在學習中可以經過戴上袋鼠帽子促使游戲教學的趣味性增加，對學生提高運動能力是有效的。

（二）綜合問題教學，促使體育知識的合理運用

體育教師開展游戲教學時，需要采用問題式教學方法促使學生合理應用體育知識。大部分學生體育教學中不關注理論知識，比較關注實踐方面。所以，學生對體育理論知識的掌握程度低。教師需要采取問題式游戲教學方法促使學生強化對理論知識的學習，如此一來有益于推進學生合理運用體育知識。問題式教學也被稱作有獎競答，也就是學生經過競答的模式獲得獎勵。這樣的游戲方式可以提升教師的體育課堂效率，增加學生學習的主動性與積極性，進而加深學生對理論知識的進一步理解。如體育教師設計有獎競答活動，以田徑知識為核心，如田徑是由幾個項目構成的？田徑運動開展過程中，為何需要做熱身運動？假設不做熱身運動，會出現哪種后果？田徑運動完成后，為何不可以蹲下休息？田徑運動中需要注意的問題有哪些？當學生回答了田徑類的知識以后，可以以其他體育知識為主再次進行提問，這么做對學生理解體育相關知識是百利而無一害的，可以幫助學生快速掌握準確的運動方式[3]。

（三）融合生活實例開展游戲教學

體育教師開展游戲教學活動的過程中，需要借助日常生活中的實際案例編制體育游戲教學內容。生活實際案例均是從日常生活中找到的，體育教師經過實例教學可以促使學生深入理解體育教學知識，提升學生對體育學習的興趣。所以，體育教師開展游戲教學的時候，需要多多使用日常生活中的例子，以此促使學生發展體育能力。如體育教師講解有關跑步相關的內容時，可以采用結合生活實際案例制定出和跑步相關的游戲活動，促使學生經過參加游戲活動鍛煉跑步。體育教師借助生活中警察抓小偷的例子，設計出體育游戲活動主要內容，例如可以參照這些游戲教學模式進行教學內容設計：將班上的學生分成幾個小組，讓一些學生扮演警察的角色，一些學生扮演小偷的角色，在游戲開展以前，需要規劃區域，扮演警察這一角色的學生是一個區域，而小偷又是另外一個區域。假設警察進入到了小偷的區域，則警察淘汰。假設小偷進入到了警察的區域，則小偷淘汰。游戲時間設置為20分鐘，時間到，體育教師就要統計留下來的學生，觀察哪一個小組的人數留下的最多，那么哪一個小組獲勝。學生參加游戲的時候，經過奔跑與跳躍等行為可以幫助其訓練身體，進而利于學生健康發展，提高體育教師教學效率。

在體育教學中科學運用游戲教學法，對提高體育教學效率與教學水平是很有效的，可是在設計和實際運用過程中需要體育教師認真思考，靈活運用。避免千篇一律，防止淡化基礎技能教學，體育課堂也不能完全變成游戲課，否則就會造成游戲教學喪失其真正的應用價值。

參考文獻

[1] 王勇.淺析游戲教學法在小學體育課中的應用[J].新教師，2017（3）：58-59.

[2] 晁嘉文.新課改背景下體育游戲教學法在高校體育教學中的應用探究[J].陜西教育（高教），2016（12）：54-55.

[3] 花蕾.游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].西部素質教育，2016，2（22）：270.