淺談提高低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

郭霞

【摘要】 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是每一位老師不倦的追求，要在教前思，在教中悟，在悟后得。新的課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作交流，要求更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生的發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的最終標(biāo)準(zhǔn)。如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)的有效性呢？這就要求我們在新課程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效，構(gòu)建符合兒童身心發(fā)展的有效課堂。因此，在教學(xué)中教師一定要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動有效的情境，運用有效的教學(xué)方法，提高教師自身的課堂語言藝術(shù)，使學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】 低年級;數(shù)學(xué)課堂;有效性;策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程;教師要幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識與技能、思想與方法，從而學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

那么怎樣在有限的教學(xué)時間里提高低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展呢？筆者認為可以從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)墓适虑榫常岣邔W(xué)生的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。讓低年級的學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，培養(yǎng)他們的興趣是關(guān)鍵。教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，低年級學(xué)生天性好動，很難長時間保持注意力，只有通過創(chuàng)設(shè)比較吸引人的情境，才能吸引他們的注意。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個小故事，以引起學(xué)生的注意，啟迪學(xué)生的思維，達到更好的教學(xué)效果。

如教學(xué)“7的乘法口訣”時，筆者從學(xué)生們都非常喜歡的7個小矮人出發(fā)，出示7個小矮人和白雪公主的圖片，告訴他們白雪公主被壞人抓走了，只有完成壞人提出的問題才能救出美麗的公主，那么壞人提出了什么問題呢？我出示用七巧板拼成的圖片，告訴小朋友們這些圖片都很漂亮，壞人們也很想要這些圖片，可是他們卻不知道拼成這些圖片一共需要多少塊七巧板，他們讓小矮人們幫忙算一算拼成一塊、兩塊、三塊……七塊分別需要多少塊這樣的七巧板？根據(jù)這個故事情景，我導(dǎo)入教學(xué)“7的乘法口訣”。學(xué)生們通過自己數(shù)一數(shù)、排一排的方法知道了拼成兩個這樣的圖形需要14塊七巧板，三個這樣的圖形需要21塊七巧板，等等。探索出了7的乘法口訣后，筆者通過創(chuàng)設(shè)小紅、小明為了誰記得的口訣多而爭吵的情景，讓小朋友們當(dāng)裁判員，判斷小紅、小明誰記得的口訣又對又多，進一步提出問題：“你和小紅小明比，誰更厲害呢？”激發(fā)學(xué)生爭第一的意識，很快，7的乘法口訣就記住了。為了使小朋友們更好地記住7的乘法口訣，筆者還講了如七仙女等小朋友們耳熟能詳?shù)墓适拢∨笥褌兟牭每勺屑毩耍M一步加深了對7的乘法口訣的記憶和運用。

2.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫?/p>

數(shù)學(xué)來源于生活，而學(xué)生對生活是最熟悉的，從生活中產(chǎn)生問題，會使他們有親切感，從而激發(fā)他們解決問題的欲望。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解釋和解決生活中的問題。

例如在教學(xué)“認識人民幣”時，課的尾聲我設(shè)計了“小小超市”模擬購物活動，把全班學(xué)生分成若干組，分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計劃用錢，買到自己需要的物品。讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又校J識并熟悉人民幣，學(xué)會人民幣的簡單計算，感受人民幣的實際價值，積累豐富的購物經(jīng)驗，為使用人民幣做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)得自主、投入，教學(xué)效果自然不錯。

又如在教學(xué)“認識0”這一內(nèi)容時，教材呈現(xiàn)給我們的是“小兔采蘑菇”的情境圖，其畫面色彩鮮艷，可愛的小兔也是深受小朋友們歡迎的動物，要是能讓眼前的這一切動起來，就更有趣了。在教學(xué)時，筆者結(jié)合學(xué)生實際，把這一靜態(tài)的文本資源加工成一個動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。筆者給主題圖編造了一個故事：四只小兔一起外出采蘑菇，第一只小兔采了3個蘑菇，第二只小兔采了2個蘑菇，第三只小兔采了1個蘑菇，第四只小兔好像不開心，怎么啦？（一個蘑菇也沒有采到）……讓學(xué)生在這樣一個具體的故事情境中，充分理解主題圖，體驗了一個從有到無的變化過程，感知了0的含義。通過故事和課件對主題圖進行加工和設(shè)計，能更有效地把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實際融為一體，讓學(xué)生在熟悉的情境動畫中，更好地進行學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)選教法，促使學(xué)生善學(xué)

數(shù)學(xué)知識是抽象的，教師要利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗學(xué)習(xí)知識的過程，還要運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.正確引導(dǎo)學(xué)生自己探索答案

英國教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”教師在教學(xué)中沒必要把知識點直接解說，而應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們主動探索理解新知識。

如在教學(xué)一年級上冊“加減混合計算”一課中，學(xué)生通過對例圖的觀察，知道了車上原來有7人，到了一站點后下車了2人，又上來了3人，那么應(yīng)該提出什么問題呢？學(xué)生很快就能提出車上現(xiàn)在還有多少人？筆者進一步追問，你會列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)題目的意思，告訴筆者車上原來有7人，下車了2人后，現(xiàn)在車上就還有7-2=5人，后來又上來了3人，加上3，所以現(xiàn)在車上還有8人。理解了例題的意思，做練習(xí)時就容易多了。筆者同樣還是放手讓學(xué)生自己說說圖意，自己列算式。在整個教學(xué)過程中，筆者沒有直接說算式，而是讓學(xué)生自己觀察題目的意思，然后筆者通過引導(dǎo)：“下車了2人該怎么辦呢，又上來了3人又該怎么辦？”讓學(xué)生在算式中進一步體會理解題目的意思，同時對加減混合運算有比較全面的理解。

另外，低年級的學(xué)生正處于游戲活動類型和學(xué)習(xí)活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲活動的啟真、啟善、啟美的功能，非常符合兒童的年齡特點，恰到好處地運用于課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，能滿足學(xué)生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，筆者設(shè)計了“買文具”的游戲，請一位學(xué)生當(dāng)?shù)曛鳎渌麑W(xué)生是顧客，到文具店來買東西。學(xué)生熱情高漲，買東西的積極性很高，因為這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，望著“商店”里的東西，他們迫不及待、快樂之情溢于言表。此時此刻，筆者又及時地把“商店”里的物品變成簡單的元、角、分的換算，讓學(xué)生看著標(biāo)出的價格和手中的錢進行計算，從而準(zhǔn)確地買到自己想要的東西。在游戲中，學(xué)生學(xué)而不厭，課堂練習(xí)收到了事半功倍的效果。

2.充分發(fā)揮練習(xí)的作用

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時，筆者根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強等特點，設(shè)計生動活潑、靈活多變的練習(xí)，適時適當(dāng)安排一些游戲、競賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗，升華學(xué)習(xí)的興趣。

例如在教學(xué)一年級下冊“退位減”后，我設(shè)計了一個傳接數(shù)的游戲。以每個小組為單位，老師小聲地告訴第一個同學(xué)一個數(shù)字，然后用這個數(shù)字減5，把得數(shù)傳給第二個同學(xué)，第二個同學(xué)再用聽到的這個數(shù)再減5，把得數(shù)告訴給第三個同學(xué)……直到最后一個同學(xué)算完并舉手表示結(jié)束，速度最快并算得對的小組獲勝。這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動的狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神。

三、提高課堂語言藝術(shù)，激勵評價，使學(xué)生樂學(xué)

上好一堂課，教師的語言至關(guān)重要。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。” 準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言，能始終緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生保持高度的注意力。

1.教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確簡明，形象通俗

首先數(shù)學(xué)教師對概念、法則、術(shù)語等的敘述要準(zhǔn)確，不要讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。例如， “數(shù)位”與“位數(shù)”“除”與“除以”是不一樣的。再次語言要干凈利落，簡捷概括;要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;要抓重點，不繞圈子，用較短的時間傳遞更多的信息。

2.教師教學(xué)語言要親切自然，善于表揚學(xué)生

教師在課堂上應(yīng)該經(jīng)常用一些鼓勵性的語言，使學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)，尤其是對學(xué)習(xí)沒有興趣或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。如當(dāng)一名學(xué)生正確地回答了問題或一名平時不愛發(fā)言的學(xué)生把問題回答正確了，教師可以說：“同學(xué)們，表揚表揚他！”有的學(xué)生上課舉手發(fā)言回答錯了，教師不能一味地指責(zé)，而是要鼓勵他，相信下一次他一定能把問題回答正確。這樣的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有很大的鼓舞和推動作用，而且?guī)熒那楦幸驳玫搅税l(fā)展。

課堂教學(xué)是瞬息萬變的，低年級的課堂教學(xué)更是如此。雖然我們都要在課前進行精心的設(shè)計，但沒有生成不精彩，并且教學(xué)是肯定會有生成的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性還需要作為組織者、引導(dǎo)者的我們，能隨時做好應(yīng)對課堂教學(xué)萬變的準(zhǔn)備。我們要巧妙、精當(dāng)、恰到好處地處理好課堂中的各種生成，這樣，課堂教學(xué)才是真正有效、高效的教學(xué)！

【參考文獻】

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