讓語文課堂充滿活力

任家潤

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要深入了解學(xué)生的語文綜合能力，設(shè)計多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓他們在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動性。通過獨立思考和合作交流提高學(xué)習(xí)能力，在收獲知識的過程中增強自主學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)活動中，教師作為教學(xué)的調(diào)控者要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對他們進行及時指導(dǎo)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對讓語文課堂充滿活力——淺析小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：語文課堂;充滿活力;小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué);策略

引言

在小學(xué)語文教學(xué)改革過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮主體作用，在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)積極思考，有助于促進他們語文思維的深入發(fā)展，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計教學(xué)時，教師要抓住學(xué)生的思維特點和課文內(nèi)容來進行，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使其積極投入到學(xué)習(xí)活動中，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進行，讓學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟，實現(xiàn)高效、充滿活力的語文課堂的創(chuàng)建。

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的必要性

隨著經(jīng)濟與文化的發(fā)展，人們的思維觀念正逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的被動式的教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需求。為了培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，使其更符合新時代的教學(xué)需求。創(chuàng)新是發(fā)展的驅(qū)動力，對于小學(xué)語文教學(xué)來說也不例外，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，也是推動小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。為了實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，打破思維局限，分析現(xiàn)代語文教學(xué)中存在的不足，有針對性地采取對策，克服語文教學(xué)中存在的困難。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀

語文在學(xué)校教育和學(xué)生的一生中都有著重要的作用，而在素質(zhì)教育大力推行的背景下，小學(xué)語文教學(xué)得到了重視，獲得快速發(fā)展，教學(xué)上的創(chuàng)新也就成為教師工作的重點。但在教學(xué)創(chuàng)新方面還存在一些問題：首先，教學(xué)內(nèi)容比較刻板，沒有突出學(xué)科特點。教師擁有良好的知識儲備量，不能將教學(xué)限定在教材上，而是要將其與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進行融合。但是，在融合的過程中需要教師掌握好尺度，避免將語文變成社會課程。在實際教學(xué)的創(chuàng)新上教師沒有突出語文學(xué)科本身的特點，而是生硬地進行創(chuàng)新，脫離語文教學(xué)的本質(zhì)，對其教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。其次，一些教師的教學(xué)創(chuàng)新過于重視形式。這些教師在創(chuàng)新時忽視學(xué)生自主思考的重要性，導(dǎo)致學(xué)生成為教學(xué)創(chuàng)新的觀眾。我國教育水平不斷提升，部分教師都會使用課件進行教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生不會通過自己的思考去獲得答案，而是依靠教師通過動畫等方式展示答案，這樣的創(chuàng)新方法過于形式化，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。此外，對創(chuàng)新的認識存在偏差。個別教師認為學(xué)生敢于在課堂教學(xué)中提出質(zhì)疑就是創(chuàng)新，導(dǎo)致原本應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)變成討論課，即教師沒有掌握好教學(xué)節(jié)奏，需要對教學(xué)的有效控制，無法發(fā)揮出創(chuàng)新教學(xué)的作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新對策

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)語文教材中的課文來源于生活，是作者根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、生活感悟等進行創(chuàng)作的。在學(xué)習(xí)這些課文時，為了讓學(xué)生對課文獲得深刻的理解，教師要從學(xué)生的生活中挖掘與課文內(nèi)容相關(guān)的素材，通過與課文的相互融合創(chuàng)設(shè)生活情境。在這樣的情境中，學(xué)生可以在生活經(jīng)驗和生活感受的基礎(chǔ)上深入分析課文內(nèi)容，通過文字與作者進行情感、思想上的交流，不僅能夠感受到課文的語言美，還能體會到課文的意境美和情感美，實現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果。

（二）引入思維導(dǎo)圖，梳理小學(xué)語文知識點

思維導(dǎo)圖具有較強的記憶性、關(guān)聯(lián)性與思維拓展性，因此，受到了廣大教師的青睞。由于小學(xué)語文知識難度跨越較大，學(xué)生在拼音、識字、閱讀、寫作的每個階段所接觸到的內(nèi)容難度有所不同，所以教師通常會采用循序漸進的積累式教學(xué)方法，讓小學(xué)生逐步積累更多的知識，之后再進行下一階段的教學(xué)。在階段化教學(xué)過程中，教師忽視了對每個階段知識點的整理，導(dǎo)致學(xué)生盡管已經(jīng)掌握了大量的詞匯，卻難以運用，也難以將各個詞匯關(guān)聯(lián)起來。

（三）提高教師創(chuàng)新能力

想要在小學(xué)語文教學(xué)中成功進行創(chuàng)新教學(xué)，就需要提高教師的創(chuàng)新能力。教師需要正確認識創(chuàng)新，增加自身的知識儲備量，能夠在語文教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)范圍，將語文與其他學(xué)科知識進行有效融合，激發(fā)學(xué)生對語文興趣的同時，能夠使學(xué)生在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)更多的知識。同時，教師還需要有創(chuàng)新意識，有好奇心和強烈的求知欲，這樣才能夠在時代變化中保持學(xué)習(xí)、上進的心，并為自己的職業(yè)努力，積極將所掌握的知識和教學(xué)方法運用在教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生提供耳目一新的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的同時，激活學(xué)生的思維。此外，學(xué)校需要在提高教師創(chuàng)新能力方面給予鼓勵和支持。學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)的機會，使其能夠有平臺學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，掌握新的教學(xué)手段，并將所掌握的內(nèi)容運用在教學(xué)創(chuàng)新中，設(shè)計符合現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)目標的教學(xué)活動。教師的創(chuàng)新能力在教學(xué)創(chuàng)新中有著極其重要的地位和作用，是實現(xiàn)語文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，故而要注意提高教師的創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

在小學(xué)語文教學(xué)改革過程中，教師始終在探究提高教學(xué)效率和質(zhì)量的創(chuàng)新教學(xué)方法。運用多媒體開展教學(xué)，可以給學(xué)生提供豐富的多媒體素材，讓他們在課堂上接觸到更多的內(nèi)容，不僅可以拓寬他們的知識面，還能激發(fā)強烈的求知欲。在多媒體教學(xué)課件的引導(dǎo)下進行課文學(xué)習(xí)，還有助于提高他們的自主探究能力。

（五）創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，由于他們思考的方式和掌握的語文知識有限，不能深入挖掘課文的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下分析課文。在思考過程中，問題環(huán)環(huán)相扣，能讓他們順利掌握課文的重點內(nèi)容，促進語文思維的深入發(fā)展。在問題引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣，他們在自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時能夠主動深入思考，深刻掌握所學(xué)知識，提高語文綜合能力。

（六）融合實現(xiàn)創(chuàng)新，靈活組合多種教學(xué)方法

在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，教師可進一步采取多種教學(xué)方法，如教育游戲、情境演繹、合作討論、實踐探究等，有針對性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的、有趣的教學(xué)方法，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的融合與銜接，實現(xiàn)多種教學(xué)方法之間的組合。例如，教師可將小組合作討論法與情景演繹法相融合，圍繞教學(xué)內(nèi)容提出課題，讓小組學(xué)生自由討論，提出創(chuàng)新想法，并對創(chuàng)新想法進行情境演繹，然后讓其他小組的學(xué)生對其表演做出評價。

（七）加強閱讀教學(xué)，深入理解課文內(nèi)容

閱讀活動對于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容具有較大的促進作用，只有認真閱讀，才能課文中語言描寫的深意，體會到字里行間蘊含的情感。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們在自主閱讀中掌握閱讀方法，逐步深入地探究課文內(nèi)容。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教師創(chuàng)新活動中，需要提高語文教學(xué)的開放性和活躍性，在教學(xué)中體現(xiàn)出時代特點，將教學(xué)創(chuàng)新作為重點。對此，教師進行教學(xué)創(chuàng)新可采取的有效措施包括提高教師創(chuàng)新能力、營造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、激活學(xué)生創(chuàng)新思維等，并且要結(jié)合具體的教學(xué)需要選擇一種或是幾種合適的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生發(fā)展。

參考文獻

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