核心素養下開展小學語文閱讀教學的認識

王穎

摘 要：伴隨新課程教育改革和教育工作的向前發展，教育中的核心素養越來越受到人們的關注。每一門學科對核心素養都有相應的要求。核心素養是小學語文閱讀教學的核心，基于核心素養的語文教學方式也是深受廣大教師關注的問題。本文主要介紹現下小學語文閱讀教學所存在的問題以及遇到的困難，提出核心素養下展開小學語文閱讀教學的具體方法。

關鍵詞：小學語文;核心素養;閱讀教學

我國傳統小學語文閱讀教學中，教師通常對學生采用讀寫教育，極少進行閱讀素質的提高。但是伴隨著教育改革的進行，教育部門對語文閱讀的教育越來越重視，從小學階段加強對學生的閱讀培養是為學生的語文學習打好基礎。小學時期養成良好的學習習慣，有利于學生步入中學后有積極的學習狀態，能夠幫助學生盡快進入高效的學習狀態，找到合適的學習方法，形成閱讀習慣，增強核心素養。

一、現在小學語文閱讀教學面臨的問題

（一）小學生自身閱讀素養不高

在小學時期，學生年齡較小并且存在諸多限制，理解能力、閱讀能力、學習能力并不高并且和高年級同學對比具有較大的差異。在小學語文閱讀教育中，教師也面臨著很大的挑戰，學生由于自身的能力不足對語文閱讀產生了很大的障礙。小學語文課堂教育中閱讀訓練較少，這也容易形成小學語文素養低下的現象。

（二）教師忽略對學生的閱讀指導

小學生的自我管理能力不強，學習缺乏主動性，他們對新鮮事物充滿好奇，所以他們的學習需要教師干涉指導。在語文閱讀課堂教學中，教師需要選取閱讀內容和題材。但是在當前的語文課堂教學中，教師忽略對學生閱讀能力的訓練，所以學生難以在閱讀方面有所進步，語文閱讀技巧更是難以學會，語文閱讀素養難以得到提升。

二、核心素養下開展小學語文閱讀教學具體措施

（一）教師加強對學生語文素養的培養，提高學習效率

在小學語文教學實施中，要想開展核心素養下的小學語文教學就要教師從最簡單的地方做起，要培養學生閱讀素養，例如分析理解能力、閱讀能力、做題技巧等，這樣才能做到培養學生閱讀素養，將核心素養下的閱讀教學落實。小學生通常缺少語文閱讀的興趣，這就需要教師對閱讀素材有所篩選，選擇符合小學生興趣愛好、個性特點的素材。例如，我在閱讀課中選取了《西游記》《大衛科波菲爾》《秘密花園》等中外名著。在學生閱讀這些名著時，他們很容易就投入到文章中去，在閱讀的同時語言表達能力和閱讀速度都有所提高。這為閱讀核心素養的提升奠定基礎。

（二）教師加強課堂引導，不斷完善教學體系

小學生的學習主動性不高，自制力較差，在語文閱讀學習過程中需要教師加以引導，教師幫助學生建立完整的閱讀體系。語文閱讀教學是需要教師和學生共同完成，教師要做好引導者，在小學語文閱讀教育中做好本職工作，確保自己在教育中能夠起到關鍵作用。例如，我在教授《烏鴉喝水》時，首先讓學生閱讀與課文相關的課外內容，讓學生了解作者資料以及創作背景，對學生的閱讀體系進行不斷完善，為學生培養良好閱讀習慣。

（三）教師通過開展小組合作學習提升學生語文核心素養

在小學語文課堂教學過程中，傳統灌輸式教學模式已經不能滿足現代教學要求，教師要學會利用新的教學方式提高學生的核心素養。例如，開展小組合作學習模式提高課堂教學效率，讓學生充分融入到閱讀課堂中，幫助學生理解和學習語文知識。我在引導學生進行閱讀時會提出問題讓學生思考，學生閱讀后讓他們進行小組討論，研究問題的答案并且交流閱讀收獲，提出心中的疑問。這樣能夠讓學生促進學習成果共享，提高課堂效率和課堂積極性。

（四）教師對教學內容加以創新

在當今時代，教學也要與時俱進，教師不能單純利用傳統教學法進行教學，教師要根據信息的更新適當添加新內容。在傳統課堂中，學生通常被灌輸知識，這種教學模式讓學生的潛能難以被激發，讓課堂氛圍沉悶，學生在課堂中難以表現自我，積極性也較為低下。如果老師讓學生講解課文，讓學生發揮主動性，自己理解課文內涵。教師只是幫助學生補充內容，強調文章的重點難點。

（五）提高學生閱讀課堂參與度

教師要以學生的興趣愛好出發，采取措施提高學生的閱讀興趣。例如，我在班級要求學生以小組為單位排練舞臺劇，每一位學生都會扮演課文中的角色，學生在角色扮演中感受作者的想法，真正的融入課堂。另外，課堂預習也非常重要，讓學生了解文章梗概，對課文內容有所了解便于提高課堂效率。如果對文章內容一無所知，就難以跟上課堂進度，學習積極性也會減少。

結束語：

在當今社會，信息發展迅速，我們也要跟緊時代發展步伐，創新教學模式。提高學生課堂積極性，提高課堂趣味性，讓學生積極的融入課堂。只有做到不斷創新，緊跟教育發展，接受社會意見反饋才能完善小學語文閱讀教學，提高綜合能力，才能讓學生學好語文，提高學生閱讀能力，讓學生為自身發展打好基礎。

參考文獻;

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