如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力

馬燕妮

摘 要：就目前新課標所要求的小學生語文教學方面，自主學習能力成為了學生能力培養方面最為重要的內容。這也就是要求摒棄傳統的灌輸式無探索教育，而是要充分調動學生的學習積極性，以此來促進學生學習質量，進而通過學生語文學習質量的提高，來提高整體語文的教學質量，其實這也就涉及到了學習的本質，是因為興趣而學習，而不是因為灌輸而學習。

關鍵詞：小學教學;語文學習;自主探討

引言：

在新時期疫情下所帶來的教學方面的啟示是極為明確的，也就是相比于教師的灌輸式教育來說，學生的自主學習能力是極為重要的，縱觀小學到高中乃至于到大學，在網課學習當中，學生從一開始的信息認真變為敷衍，這點尤其在語文教學中尤為明顯。這也就意味著一旦學生離開了強制性的教學環境和教師的引導，就可能完全不發揮自主學習的動力，那么在這種情況下，一旦離開學校這一教育系統和環境，就更不用談及學生的終身學習問題，因此這也就需要從小學進行教導，尤其是在容易被學生和家長忽視的小學語文學習當中。

一、小學語文教學中學生自主學習能力的重要性。

對于我國的學生來說，語文這一科目應該是接觸時間最長并且學習起來最為簡單的科目，然而卻往往會因此出現學生輕視乃至于忽視語文學習的情況。語文的學習能力體現著學生的理解閱讀能力和表達能力，因此相比于其他科目，其實是在未來發展中占據更尤為重要的地位，養成語文學習當中的自主探討習慣和能力一定是在其他較難科目中，培養同樣習慣的重要基礎[1]。而在本次疫情期間所進行的語文教學方面，由于學生與教師不能同步的進行課本閱讀，或者說教師無法密切關注學生的閱讀行為，因此要求學生的課本學習主要有錄音等各種方式進行，然而實際上可以很明顯發現相比于上課來說，學生很明顯在狀態方面出現了問題，這一點從根本上來說是學生對于語文教學沒有探索學習的欲望，而這種情況隨著師生之間無法面對面，溝通之后就更加擴大化，枯燥的教學方法所呈現出的不足在此時就顯得更加明顯。

二、幫助學生養成小學語文自主學習能力的有效策略

（一）進一步深化語文的深層次教學

比如就人教版小學六年級下冊的語文教學來說，在古詩詞誦讀這一欄目，有著春秋之前的《采薇》到宋代黃庭堅的《清平樂》等一系列古詩詞，相比于一些枯燥的課文來說，這些古詩詞朗朗上口，具有樂感，并且其文字也十分優美，比如其中雨雪霏霏等，那么教師在進行教學時，可以進行深一步的拓展，這一拓展可以是詩歌從春秋戰國時期到宋代所發生的變化，并且選取教師認為學生能理解的一些優美詩詞來對這一部分進行串講。又或者可以從一些特殊用法入手，比如雨雪，并不是雨夾雪，而是下雪的意思，然而相對于下雪來說，這種用法就顯得優美了，而古人寫詩詞所用的流光其實是月光的代稱，桂香其實是與月亮有關的，其實這是也是中國的古典之美。再比如同冊的第1單元，以風俗為主，除過課文的講述和風俗習慣的了解之外，其實還有許多名家大家所寫極為愉快的風俗文章，也可以推薦家長帶領學生進行閱讀，由此將平常似乎較為淺顯的語文進行深化，幫助學生進行理解。

（二）進一步利用多媒體教學優勢

多媒體教學的優勢在語文方面體現是最明確的，過去可能只能通過文字來敘述的內容，目前可以由多媒體進行影片和圖片的播放，再加上音樂和配音，幾乎可以在線文章之中的內容，或者完美的演繹詩歌文辭。除此之外，平日可以要求家長帶領學生觀看《中華好詩詞》、《詩詞大會》、《朗讀者》等一些節目，首先來說，這些節目中所應用的課文和詩詞有較多是人教版小學語文課本中所出現的，學生會在節目的同時進行答題或者了解的更多內容，以此來獲得成就感，并且有深入探索的欲望。而除此之外，同樣也應該要求家長在允許學生使用多媒體設備時，載入更多的APP，比如《詩詞吾愛》，幫助學生進行詩詞的寫作，并且通過這些APP格律和韻腳檢查來作為輔助，意思像類似的也有一些答題的APP等各種國學小游戲[2]。

（三）采取較為豐富的語文教學策略

豐富的語文教學策略，也就是要考慮各種的語文學習環境，因此要求教師進行了教學，是不僅僅局限于傳統的教學思維。比如就人教版小學語文四年級下冊第2單元《納米技術就在我們身邊》、《飛向藍天的恐龍》等一些介紹科學發展的文章，教師可以盡可能的選取我國最新發展的內容進行補充講解，尤其是對于我國一些科研工作者所發表的文章，這些文章極具有學術性，由此使學生認識的只有深入的學習語文才能更好的發展其他科目，同時也可以將一些大學生或者微博上一些大V錯別字和錯誤較多的文章進行分析，讓學生認識到語文學習在未來生活當中的重要意義。同時以一些正面的人物進行引導，比如善于運用中國古典文化的習主席、創作大量詩詞的毛主席，又或者是善于用韻的朱廣權和妙語連珠的董卿，以此來使學生有著更好的學習目標和榜樣。

結束語

小學語文教學中培養學生自主學習能力，一定是有區別于初中和高中的，就是因為學生本身的接受能力較差，所以很難適應較為復雜的自主學習培養策略。因此教師所應該進行的重點是引導，也就是以上所說的深入教學、利用多媒體教學設備幫助學生取得成就感、通過一些名人偉人等之間的對比來體現語言的重要性等多方面，以此來幫助學生養成更好的學習習慣。

參考文獻：

[1]胡麗娜.如何在小學語文教學中培養學生自主、合作、探究的學習方式[J].課程教育研究，2019（06）：42-43.

[2]韓占芳.淺談如何在小學語文教學中有效提高學生的創新能力[J].學周刊，2016（35）：150-151.