淺談當下的中職藝術設計教學

歐豐華

摘 要：中職是以就業為主要教學目標的教學組織形式，隨著時代的發展，企業對藝術設計類專業的學生提出了更高的職業要求。中職教學不能一成不變，必須要緊跟時代發展步伐，堅持與時俱進，努力將教材知識與現實工作實際相聯系。在教學當中教師要合理利用教學方法，布置合適的教學任務，從而提升學生的學習興趣，提高職業技能。

關鍵詞：中職教學;藝術設計;教學實踐

藝術設計是中職的一門獨立學科，面向的就業行業較為廣泛，包含環境設計專業方向、平面設計專業方向、視覺傳達專業方向，產品設計專業方向。它的研究內容和服務對象有別于傳統的藝術門類;同時，藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。從當前來看學生的職業技能不能滿足市場的需求，需要對教學方式進行改變。

一、認真備課，勇于創新

為了適應社會發展的需要，中職學校對藝術設計專業進行了一些改革和探索，增添了平面裝潢和動畫設計等幾個大方向，又將室內和室外的景觀設計納入到了教學范疇當中，這是對教學方向的一次調整，能夠適應社會發展的步伐。藝術設計課程課時較為緊張，內容也比較多，想要讓學生在短期之內掌握這些知識還是具有挑戰性的，因此教師首先要了解學生的特點，根據學生的認知規律安排教學任務，提升學生的學習興趣。中職學生大多活波好動，對新事物充滿了好奇，在這種情況下教師就可以結合移動互聯網的APP進行藝術設計教學。關于室內外景觀設計，教師不比降低大量時間放在理論教學上，因為這些知識對應的工作就是繪圖員，找準行業定位就可以精準的開展教學。首先是通過軟件讓學生制作戶外景觀和單體小別墅，提升學生的設計能力;其次重視學生的比例設定，人物、景色、房屋大小要與實際比例相協調，做到形象逼真符合實際;最后在學生具備了一定的實踐技能之后，就可以讓學生設計學校的布局，將學生劃分成不同團隊，分別設計不同的校園風格，提升學生的動手實踐能力，為學生以后的就業奠定基礎。

二、創新方法，換位思考

隨著時代的發展學生的生活經歷日益豐富多彩，教師在教學當中必須要注重教學方法的創新。從80后到90后再到00后，每一屆的學生都有不同的心理，對待學習的態度也是不同的，適合80后的教學方法不一定合適90后，更不用說今天的學生都是00后了，因此教師在進行教學的時候就要和學生換位思考，了解學生的心理，從而提升學生的學習興趣。CAD是藝術設計課程必須解除的教學軟件，在以后的工作當中經常會用到CAD，但是CAD的學習需要學生掌握大量的代碼。單純的讓學生敲代碼時間一長就會感到枯燥乏味，學生很難堅持，在這種情況下，教師就可以引導學生將敲代碼和網絡聊天相結合。學生敲了代碼會得到CAD的回饋，讓學生將CAD當做一個朋友。這樣時間一長很多學生在互相聊天當做也經常出現CAD的代碼，不僅活躍了課堂氛圍，也加深了學生對知識的印象。等到學生具備了一定的實踐技能之后，教師可以引導學生利用所學的代碼知識做出有價值的事情，可以向學生講解CAD在現實當中的應用，舉出比較符合實際的教學案例。同時也可以將學生劃分成不同小組，給學生安排相應的任務，讓學生進行比賽，激發學習的樂趣。

三、優化考核，注重反饋

中職學生的生源基本上來自初中畢業的學生，這些學生本身就存在較大的個體差異，并且隨著中職學校的擴招，一個班級的學生數量還是相當多的，教師沒有做足夠的時間和精力去了解每個學生的具體情況。在這種情況下教師就要在平時的時候通過設計階段性的考核來了解學生的學習效果，比如通過學生的考勤了解學生的學習態度和狀態;通過設計作業來了解學生的能力和水平。通過對學生在考核當中的表現作出相應的教學改革，針對學生暴露出來的問題選擇合適的策略進行解決。同時還要注意整體性問題和個體性問題相結合，既要關注整體也要兼顧個體，通過考核起到查漏補缺的效果。另外教師在設計考核問題的時候，要能夠反映學生的階段性能力和全部能力，傳統的考核大部分還是以理論性紙質考核方式為主，這就造成了學生依靠死記硬背來應付考核的結果，因此在考核當中也要增加實踐比例，實踐和理論要并重。教師也要認真看待學生在考核當中表現的問題，既要對學生進行鼓勵和激勵，也要努力的解決問題，不能試圖掩蓋問題。

綜上所述：藝術設計是目前應用性較為廣泛的一門學科，具有很強的實踐性，但是目前的藝術設計教學存在一定的誤區，主要表現就是不能緊跟時代步伐，不能及時的了解市場反饋，這就造成了教師教學的內容陳舊，學生不能學以致用。因此必須要結合企業的發展實際，開展校企合作，了解目前的企業發展需求，進行精準教學，既要注重學生的理論能力，同時要注重學生的實踐技能和職業素養，努力打造符合現實的高素質人才，實現學校、社會、學生的全面發展。

參考文獻：

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