語文教學中的美感教育

劉金萍

摘 要：隨著中學語文教改的深入，中學語文教學應當注重學生的美感教育，這是時代對語文教學提出的要求，也是語文教學自身發展產生的需要。未來社會需要美育，語文教學應該注重審美教育，應關注學生情感的豐富和發展，塑造學生的美好心靈，培養學生自覺的審美意識和崇高的審美情趣，以及審美感知和審美創造的能力。本文試圖從語文教學與美育的關系和美育對語文教學的影響等方面論述如何在語文教學中進行美育的命題。

關鍵詞：語文教學;美感教育;教學研究

語文素質教育就是以提高學生的語文素質為目的的教育，而提高學生的語文素質除了教會學生駕馭語言能力（包括口頭表達能力和寫作能力），德育、智育外，還包括了美感教育。教學需要美，但是現實中我們的教學卻常常忘卻了“美”，遠離了“美”。多少年來，我們的教學忽略了“美”的功能、“美”的力度，以單純“告訴”的方式，推進教學過程。“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”。枯燥無味的教學使孩子生來具有的審美需求沒有得到滿足，更不能產生愉悅的情緒，產生主動地投入教學過程的“力”。沒有主動投入教學過程的“力”，教學的主體性又如何體現呢！我們怎么能把生氣勃勃的教學活動，串成問答，縮成概念，編成習題呢？我們的教學對象是一群天生愛美的兒童，我們的教材更是從不同側面顯示著、蘊涵著自然之美、社會之美和藝術之美。這一本質屬性決定了教學不能沒有美。因此，教學理應充分地體現美、利用美。教學實踐表明，無數成功的教學，一切深受學生歡迎的課，無不體現了一個“美”字，“美”無處不影響著學生的情感、智慧、身心的發展。幼小的心靈需要美的滋潤，兒童的智慧活動需要美的激活，教學的高效益需要美的推動。所以我們的語文教學應提倡美感教育。那么，如何在語文教學中實現美感教育呢？

一、從生活中吸取美

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是語文素養最鮮活的源泉。語文學習有其他學科無法企及的優勢，我們可以時時學語文，處處學語文，生活之中語文無處不在。生活是那么多姿多彩，春夏秋冬景色的更替，風云雨露的無窮變幻，日月星辰的陰睛圓缺，太陽的熱情，月亮的清幽，綠葉的美麗，花兒的燦爛，無一不體現著生活的美。所以，從“美”入手，體現教學的美感性，讓兒童從小受到美感的陶冶，必有利于完美人格的培養。讓孩子熱愛美，熱愛生活，教孩子用心去體會美，去觀察感受生活中的美。而在教學中，用美激勵學生，讓學生產生愉悅力才是成功的教學，在教學中曾有一個調查活動，調查關于環境污染和環境保護問題，首先我出示了一些讓人觸目驚心的關于環境污染的圖片讓學生觀看，讓學生感受污染的威脅，然后，我讓學生從身邊的環境觀察起，我們所居住的環境你覺得哪里是最美的，為什么你會覺得它美？而哪里又是最差的，原因又在哪里，然后從西湖環境談起，從我們的街道談起，讓學生感覺我們的環境美不美，怎樣才能變得更美，再讓學生找資料，環境與我們是否息息相關。學生的興致非常高，認識到亂丟亂扔亂吐是不美的行為，知道美不僅是指環境，而且更表現在一個人的言行舉止中，一個人美或不美不是看衣著打扮，只有有愛心的人、有道德的人才算是美的，知道只有從自己做起，愛護環境，我們才能生活在一個美的世界。所以，美感性教學，由于它的可感性、愉悅性，使學生非常樂意接受，而產生積極的情緒反映，當學生持久地、多側向地獲得美感，就會一次又一次產生對客觀現實的美好的情感體驗，隨著這種體驗的不斷深化，可逐漸培養起審美情感、道德情感、理智情感，使學生形成對美的追求，把美好、崇高的境界作為追求、向往的目標，為培養學生良好的道德品質打下了情感基礎。

二、在書本中美，在教學上挖掘美

美感教育還重在教學。在課堂上，老師教給學生的不僅是教材的內容，而且要通過課堂教學，讓兒童不斷地獲得豐富的想象，使學生常常處于“言有盡而意無窮”的境界中。伴隨審美的愉悅，幼小的心靈無拘無束，學生的思維在籠罩著美感的情境中自由馳騁，處于積極的最佳狀態，極力想超越經驗的世界，并在對美的追求的驅動下，隨著想象的展開，潛在的創造力得到較好的開發，有效地培養了兒童的直覺和悟性。而且，教師還應該通過美的教學內容、美的教學手段和富有美感的教學語言去體現美，去挖掘美，讓學生產生美的感受，從而在其間產生一種愉悅之感，提高其對學習的興趣。教學的美感性可以通過圖畫、音樂、戲劇等直觀以及老師的語言來再現書本上所要描寫的或表現的或含蘊的美，讓學生通過形象、聲音、韻律來尋找書本中的美。

三、吟詠誦讀，品味作品的語言美

朗讀是學習語文的傳統方法，它有利于我們深入品味文字作品，提高語文表達能力以及發揮語言的感染力，是一種高尚的精神享受。邊看邊讀，最有利于從遣詞造句到思想感情的融會貫通，步步深入，樂趣叢生。通過吟詠誦讀達到的審美境界。聲情并茂地朗誦，充分展現藝術地境界，使學生直覺到美。

因此，美感教育使兒童作為審美主體，在與審美客體的相互作用中，在審美愉悅中獲得素質的全面和諧的主動的發展，從而達到素質教育的目的---就是教會學生學會做人，做一個道德高尚、感情豐富、熱愛生活、富于創造力的接班人，做一個高素質高品味的現代人。

參考文獻：

[1]王志茜;淺談語文教學中的美感教育[J];新鄉教育學院學報;2005年01期

[2]范丹紅;;美感教育的人性關愛管窺[J];湖北成人教育學院學報;2007年04期