英語戲劇促進小學英語教學

【摘要】在小學英語教學過程中，通過英語戲劇的教學途徑增加英語課堂教學的趣味性及有效性，具有較為積極的意義與作用。在小學英語課堂教學中，通過英語戲劇能吸引學生的注意力，增進師生之間、生生之間的溝通互動，活躍課堂教學氛圍，激發學生對于英語學習的興趣，強化學生的英語學習體驗，促進小學英語課堂教學有效性與教學質量的提高，鍛煉學生的英語口語表達、語言文字表達能力及英語應用能力等綜合英語素養。本文主要針對英語戲劇促進小學英語教學質量提高的教學措施進行了分析。

【關鍵詞】英語戲劇;小學英語;教學措施

【作者簡介】翁麗雪，江蘇省泰興市黃橋小學教育集團新城校區。

英語戲劇，主要是指通過戲劇的形式及構成元素等根據實際的教學內容與教學目標設計及開展的一系列學習過程，強調在戲劇情境教學中促使學生更好地了解及學習英語知識，拓展學生對于英語國家、英語文化、外來生活習慣等方面的了解。還能通過英語戲劇的表演轉變以往枯燥單一的英語課堂，促進學生英語自學能力的提高，活躍課堂教學氛圍，促進學生得到較為顯著的發展及成長，從而提高小學英語課堂的整體教學質量。因此，有效的英語戲劇教學措施顯得尤為重要。

一、創設趣味性的英語戲劇教學情境，吸引學生的學習興趣

在小學英語課堂教學過程中，教師應結合實際的教學內容，教學目標，學生學習水平、學習需求、認知水平等情況積極創設趣味性的英語戲劇教學情境。通過不同以往的英語戲劇教學情境吸引學生的注意力及學習興趣，促使學生更好地融入趣味性的情境中，開展趣味性的探究及實踐學習，活躍課堂教學氛圍，促進學生綜合英語素養的培養。首先，教師可以采用視頻播放的方式引導學生對某一經典片段的戲劇進行觀看，在觀看視頻之后將學生分成若干個小組，給予學生充足的時間及獨立的空間對戲劇具體內容進行合理改編及再創作，給予其進行臺詞、動作等方面的練習。最后，以小組為單位讓學生展示戲劇表演的成果，促使學生更好地理解所學英語知識點，通過戲劇表演的形式吸引學生的注意力及學習積極性，促使學生更好地融入英語課堂的思考、探究及實踐過程中去，從而提高小學英語課堂教學有效性及教學質量。

例如，在進行《Happy？New？Year！》的教學過程中，教師可以為學生播放美國或英國過圣誕節時的戲劇場景及經典片段，并引導學生通過視頻觀看、戲劇練習及戲劇表演等形式展開相應的英語學習，并將自己在《Happy？New？Year！》這一文章中所掌握的英語語法知識、生字詞等等應用在其中，增添英語戲劇的質量及表演水平。

二、將課本內的知識點內容轉化為劇本，實現課本的延伸與拓展學習

在小學英語課堂教學過程中，課本知識點雖然具有簡單易懂的特點，但其中卻蘊含著較多的英語基礎知識及交際信息，這些基礎知識與信息零零散散地呈現在某一書本的章節中，缺乏相應的關聯性及系統性，學生在學習的過程中很難突破及靈活運用，極易發生死記硬背的情況。教師在英語課堂教學中應將課本內的英語知識轉化為英語戲劇，將各個章節內的英語知識點變成生動形象、完整的知識，還可以在戲劇中融入其他學科的知識，以豐富學生的學習體驗，拓展學生的學習視野，鍛煉學生的思維能力及想象能力。在對英語劇本進行制定之前要求教師針對課本知識進行優化整合，將各個單元中存在一定關聯的知識點集中在一起，然后結合這些知識點的交際信息組建一個簡易的故事大綱，引導學生發揮自己的想象力豐富故事的劇情，靈活地調整戲劇中的內容及英語知識點，將英語知識點編成獨立、豐富的消息具，串聯在一起形成一個豐富的劇本，在學生掌握書本中基礎的英語知識基礎上強化學生的英語學習能力，從而促進小學英語課堂教學質量的提高。

三、引導及指導學生進行戲劇表演，強化學生英語實踐學習

在小學英語課堂教學過程中，教師應重視英語戲劇表演方面的教學，通過英語戲劇表演，學生可以鍛煉自己的口語表達能力、語言組織能力、舞臺應變能力及臺風等，轉變以往小學英語課堂教學中“啞巴英語”的教學現狀，學生可以對小學英語課堂教學知識點有一個全面、豐富、生動及形象的認識，從而加深對于英語知識點的記憶，促使充分的自我展示，培養學習自信心，鍛煉英語綜合素養，進而提高小學英語課堂教學質量及教學有效性。在學生表演的過程中教師應協助學生準備好表演過程中需要播放的音樂，并安排好各個小組表演的順序與時間，最后根據各個小組的表演情況開展相應的綜合評價，由學生自主、教師投票選擇出最佳表演的一組，給予相應的獎勵。

四、結語

在小學英語課堂教學過程中，教師應結合學生的實際情況通過實施創設趣味性的英語戲劇教學情境、將課本內的知識點內容轉化為劇本及引導及指導學生進行戲劇表演等措施，從而培養學生良好的英語學習習慣，提高學生的英語學習興趣與學習積極性，豐富小學英語課堂的教學氛圍及教學環境，提高小學英語課堂整體教學效率與教學質量，進而促進學生綜合英語素養的培養。

參考文獻：

[1]顧迎鳳.新課程標準下戲劇教學手段在小學英語對話教學中的應用[J].校園英語，2018，12（13）：129-129.