趣味識字教學法在小學語文教學中的應用

臧滿軍

摘 要：識字是小學語文教學中的重要組成部分，教師在進行識字教學時，要想調動學生學習的主動性，應轉變傳統的教學方式，并有效運用趣味識字教學法，如，開展識字游戲、進行猜字謎比賽、結合生字提問、進行生字組詞比賽、播放識字教學視頻，以及引導學生搶答說出漢字讀音，都能夠構建趣味識字課堂，有助于激發學生的學習興趣，在學生對識字感興趣后，也會積極主動識字，從而使學生掌握更多的漢字，進一步提高識字教學效果，可見，語文教學中應用趣味識字教學法非常重要。

關鍵詞：小學;語文教學;趣味識字教學法;應用

小學語文教師除了傳授知識以外，還應注重引導學生認識漢字，并且要高度重視開展識字教學，在進行識字教學時，教師需要詳細分析小學生心理特點，如，學生對趣味性的教學方法比較感興趣，此時，教師應根據學生的興趣點開展識字游戲活動，并組織學生進行猜字謎比賽等等，進而通過運用多元化教學法和趣味性的教學策略，進一步調動全體學生有效識字，進一步增加學生的識字量，同時提高學生學習的主動性和積極性，可見，運用趣味性識字教學法有著重要意義。

一、開展識字游戲

小學語文教師在引導學生識字時，為了幫助學生快速記憶生字，應將趣味性識字教學法運用其中，從而組織學生開展識字游戲，其游戲規則為：由班長背對著所有同學敲擊鼓，當鼓聲響起時，學生開始傳遞手中的紙條，鼓聲停止后，手里拿著紙條的學生需說出生字的含義和讀音，并要求學生用紙上的生字造句，學生在明確規則后，積極投入到識字游戲中，其學習的積極性被充分的調動起來，且活躍了課堂的氛圍，學生在游戲中感受到快樂，并主動按照游戲規則說出紙條上的漢字，在說出漢字后，用字詞造句，能夠增強學生的語言組織能力，同時提高學生的認知能力及對漢字的理解能力。此外，學生積極分析生字，并且在深入分析中拼讀生字拼音，讀出漢字讀音，從而使學生學會拼讀漢字讀音，且認識更多字詞。可見，在開展識字游戲活動時，教師應以學生為中心，引導學生自主分析生字讀音和含義，這樣才能調動全體學生積極分析漢字讀音和含義，學生在深思熟慮中懂得如何拼讀出漢字讀音，并且明確讀音后說出漢字，學生積極參與到識字游戲中，快速認識、記憶生字，有效增強學生記憶力，提升其認知水平，因此，識字教學中教師要注重開展識字游戲，以實現學生的學習發展。

二、播放識字教學視頻

新時期，小學語文教師要意識到，改變傳統的教學方式已經成為一種必然趨勢，因此，在實際的教學中，教師要積極運用現代化教學手段和趣味性識字教學法，如，在網上查找與語文課程內容相關的生字和教學視頻，將查找到的教學資源利用計算機設計成內容豐富的微視頻，進行識字教學時借助投影儀播放生動立體的視頻，將生字直觀地呈現出來，能夠提升學生學習興趣，在興趣的驅使下，學生也會主動投入到教學中學習視頻呈現的生字，且其在學習過程中也不再認為識字枯燥，從而消除其厭煩感，進而積極識字，有效提高學生的積極性和識字興趣。因此，教學中教師可以根據課本中的生字，利用多媒體技術查找生字教學視頻，并且在講解識字時，通過播放識字教學視頻，提高識字教學趣味性，同時，激發學生識字興趣，學生對認識漢字感興趣后，進而更加主動識字、讀生字，必然會提高識字教學質量。

三、引導學生搶答

語文課程標準中明確指出，在小學語文識字教學中必須創新教學方式，教師要積極按照要求改變傳統的教學方法，從而將趣味識字教學法應用于教學中，在實際運用中教師先講解生字拼音和生字含義，之后，在黑板上寫出文章中的生字，引導學生舉手搶答說出漢字意思和讀音，教師對于主動舉手搶答的學生，發放小禮品，以此鼓勵學生再接再厲，不僅激發學生積極搶答，同時能夠增強識字教學趣味性，并且，學生在積極搶答中使課堂氛圍一下子活躍起來，進而創設良好的教學環境，能使學生進入到最佳的狀態搶答，教師則根據學生的表現和答對次數，發放小禮品，在激勵學生的同時，能夠提高識字教學有效性和趣味性。此外，學生也會感受到識字過程中的快樂，進而構建了愉快的學習氛圍，使學生主動識字、讀生字拼音、思考生字含義和用法，提高了學生學習的主動性，因此，教學中教師要注重預留時間，引導學生搶單生字的讀音和含義，通過運用搶答的教學方式，落實趣味性教學法，有效提高識字教學效果，促進學生學習水平的提高。

四、引導學生進行生字組詞比賽

識字教學中教師要想增強識字教學趣味性，應轉變傳統的教學理念，并運用趣味識字教學法，在實際的應用過程中要以學生為中心，并引導學生進行生字組詞比賽，在比賽之前，講明規則，告訴學生結合生字組詞，同時說出生字含義，學生明白比賽規則后，主動投入到教學中識字、組詞，不僅提高學生的自覺性和主動性，還能夠使學生在比賽中積極組詞，且認真思考生字讀音、寫法、含義，學生思維更靈活。此外，學生對組詞比賽十分感興趣，其對比賽感興趣以后，也會更加積極主動參與到比賽中識字，使學生認識更多的生字、詞語，進而積累更多的字詞，因此，開展生字組詞比賽，既增強了識字教學的趣味性，同時促使學生記憶更多的生字[3]。

總結

綜上所述，將趣味性識字教學法應用于小學語文教學中是非常有必要的，教師應積極發揮趣味性識字教學模式的優勢，進一步喚起學生的學習興趣，當學生對認識漢字感興趣以后，也會主動投入到識字教學中積極學習漢字，邊學習邊思考和讀音，有效增強學生的思考力和學習能力。同時，提高識字教學的趣味性，能使學生認識到學習漢字帶來的樂趣，進而更加積極主動識字，既活躍了課堂氛圍，同時提高學生了學習的自覺性、主動性。

參考文獻：

[1]羅同梅.趣味識字教學法在小學語文教學中的應用分析[J].學周刊，2019（18）：105.

[2]劉漢云.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用[J].文教資料，2019（11）：63-64.