基于信息技術(shù)環(huán)境下的中職英語教與學(xué)

敬衛(wèi)麗

摘 要：在社會快速發(fā)展的環(huán)境下，信息技術(shù)的進(jìn)步改變了人們的生活習(xí)慣，也改變了英語教學(xué)的方式。在中職教學(xué)中，英語教學(xué)一直是廣大師生重點關(guān)注的問題，為了落實新課標(biāo)的教學(xué)要求，提高學(xué)生在英語教學(xué)中的體驗感，采用信息化的英語教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職英語;信息技術(shù);多媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各個行業(yè)中。在中職學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)時，信息技術(shù)改變了原有的教學(xué)方式，使中職學(xué)校的教學(xué)跟上時代發(fā)展的步伐，符合當(dāng)前社會發(fā)展形式，讓學(xué)生在日后的工作中不受英語的限制。這要求教師在進(jìn)行教學(xué)時要改進(jìn)教學(xué)模式，合理地利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、中職英語教學(xué)情況

（一）教學(xué)模式不夠先進(jìn)

通過對當(dāng)前的英語教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，課堂的主動權(quán)仍然在教師手中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)并作為聽眾，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在上課時更注重講課的進(jìn)度，對于學(xué)生的知識掌握程度不夠重視，使學(xué)生對英語的興趣越來越低，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，影響了英語課程順利開展，偏離教育的目標(biāo)。而且傳統(tǒng)的教育方式跟不上時代的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的思想得不到進(jìn)步，影響英語教學(xué)的水平。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)不同

隨著教育理念的改革，英語教學(xué)已經(jīng)廣泛地被運(yùn)用在各院校中，但是教師應(yīng)該明確的是每一個學(xué)生都不同的，在英語知識掌握和理解上有差異。例如，有的學(xué)生喜歡英語文化，所以對英語學(xué)習(xí)比較有興趣，英語基礎(chǔ)相對扎實。有的學(xué)生不喜歡英語，認(rèn)為英語在日后的工作中用不上，所以英語基礎(chǔ)不好。在日常教學(xué)中，教師無法對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語水平，使英語基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間積壓大量問題，失去學(xué)習(xí)英語的動力。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

對于部分學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)一直是學(xué)習(xí)期間最頭疼的問題，在學(xué)習(xí)時十分抵觸[1]。特別是中職學(xué)校的學(xué)生，由于專業(yè)課占學(xué)習(xí)主體，導(dǎo)致學(xué)生沒有大量的精力學(xué)習(xí)英語知識，再加上學(xué)生英語基礎(chǔ)弱，使學(xué)生陷入惡循環(huán)，讓中職學(xué)校的英語教學(xué)開展遇到困難。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下的英語教學(xué)優(yōu)勢

在英語課堂上采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師活躍課堂氣氛，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的樂趣，同時，在教學(xué)中采用信息技術(shù)可以把學(xué)生生活中發(fā)生的事情和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的抵觸感，另外，采用信息技術(shù)的教學(xué)方式改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題，讓學(xué)生直觀地看到英語學(xué)習(xí)中的重點，有效提高了英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生更有自信。

從學(xué)生角度進(jìn)行分析可知，在英語教學(xué)中采用信息技術(shù)的方式，可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，主動參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，教師可以把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，對于學(xué)習(xí)時遇到的問題可以進(jìn)行有針對性的解決，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)[2]。通過信息技術(shù)開展教學(xué)活動還可以把教師和學(xué)生的位置進(jìn)行調(diào)換，讓教師把教學(xué)重心從教學(xué)進(jìn)度變?yōu)閷W(xué)生對英語知識的掌握能力上，幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。

三、采用信息技術(shù)開展英語教學(xué)的策略

（一）利用多媒體技術(shù)改變學(xué)習(xí)環(huán)境

在采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該合理運(yùn)用信息技術(shù)改善當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境[3]。例如，通過圖片和音頻、視頻等方式，給學(xué)生建立和本節(jié)課相關(guān)的場景。在學(xué)習(xí)《百萬英鎊》一課時，教師可以用投影儀把高檔餐廳的圖片投放到教室中作為背景，利用音頻播放餐廳的聲音，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的代入感，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。教師在教學(xué)中還可以給學(xué)生播放電影片段，讓學(xué)生通過片段中演員的表演進(jìn)行解讀，增加對課文的理解，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)資源提高單詞記憶效果

背單詞是學(xué)習(xí)英語的必須經(jīng)歷的階段，是提高學(xué)生英語成績的必要條件。在學(xué)生進(jìn)行單詞記憶時，采用拼讀式背單詞的方式會加重大腦的記憶壓力，降低記憶效率[4]。通過信息技術(shù)，教師可以把網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)平臺推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行新的單詞學(xué)習(xí)之前，通過學(xué)習(xí)平臺對課文中出現(xiàn)的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低英語課文的理解難度。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)信息豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行英語教學(xué)時應(yīng)該積極開動自己的思維，發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)中的英語教學(xué)資源，豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容[5]。在進(jìn)行英語備課時，教師可以通過網(wǎng)上的電子圖書館和電子期刊等收集教學(xué)材料，結(jié)合當(dāng)前英語課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的英語水平設(shè)計英語教學(xué)活動，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的注意力，提高英語學(xué)習(xí)興趣。在經(jīng)過對資源大量的篩選后，教師可以把英語材料有條理地展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在開展天氣學(xué)習(xí)時，教師可以把課堂注意力從教材上轉(zhuǎn)移到BBC或者VOA的天氣預(yù)報節(jié)目上，讓學(xué)生在觀看視頻時注意主持人的發(fā)音方式和使用的句子。在學(xué)生收看節(jié)目后，能掌握天氣相關(guān)的單詞意思。

四、結(jié)束語

課堂教學(xué)會受到課時安排的限制，所以教師要在教學(xué)期間增強(qiáng)信息技術(shù)的使用能力，密切關(guān)注英語教學(xué)的發(fā)展，發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，為中職英語教學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]歐至英.論信息化教學(xué)在中職英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].亞太教育，2019（10）：20.