基于信息技術環境下的中職英語教與學

敬衛麗

摘 要：在社會快速發展的環境下，信息技術的進步改變了人們的生活習慣，也改變了英語教學的方式。在中職教學中，英語教學一直是廣大師生重點關注的問題，為了落實新課標的教學要求，提高學生在英語教學中的體驗感，采用信息化的英語教學方式，可以提升學生的英語學科核心素養。

關鍵詞：中職英語;信息技術;多媒體

隨著互聯網技術的快速發展，信息技術被廣泛地應用于各個行業中。在中職學校進行英語教學時，信息技術改變了原有的教學方式，使中職學校的教學跟上時代發展的步伐，符合當前社會發展形式，讓學生在日后的工作中不受英語的限制。這要求教師在進行教學時要改進教學模式，合理地利用信息技術，幫助學生在英語學習中樹立正確的學習觀念，創造良好的英語學習環境。

一、中職英語教學情況

（一）教學模式不夠先進

通過對當前的英語教學模式進行調查發現，有部分教師還在使用傳統的教學模式進行授課，課堂的主動權仍然在教師手中，學生處于被動的學習狀態并作為聽眾，在教師的帶領下進行學習。教師在上課時更注重講課的進度，對于學生的知識掌握程度不夠重視，使學生對英語的興趣越來越低，產生厭學的心理，影響了英語課程順利開展，偏離教育的目標。而且傳統的教育方式跟不上時代的發展，導致學生的思想得不到進步，影響英語教學的水平。

（二）學生英語基礎不同

隨著教育理念的改革，英語教學已經廣泛地被運用在各院校中，但是教師應該明確的是每一個學生都不同的，在英語知識掌握和理解上有差異。例如，有的學生喜歡英語文化，所以對英語學習比較有興趣，英語基礎相對扎實。有的學生不喜歡英語，認為英語在日后的工作中用不上，所以英語基礎不好。在日常教學中，教師無法對學生進行有針對性的教學指導，提高學生的英語水平，使英語基礎不扎實的學生在學習期間積壓大量問題，失去學習英語的動力。

（三）學生學習興趣不高

對于部分學生而言，英語的學習一直是學習期間最頭疼的問題，在學習時十分抵觸[1]。特別是中職學校的學生，由于專業課占學習主體，導致學生沒有大量的精力學習英語知識，再加上學生英語基礎弱，使學生陷入惡循環，讓中職學校的英語教學開展遇到困難。

二、在信息技術環境下的英語教學優勢

在英語課堂上采用信息技術進行教學是對傳統教學方式的突破，能為學生創造良好的學習環境。通過信息技術在教學中的應用可以幫助教師活躍課堂氣氛，增加學生在學習英語時的樂趣，同時，在教學中采用信息技術可以把學生生活中發生的事情和英語學習相結合，減少學生在學習英語時的抵觸感，另外，采用信息技術的教學方式改善了傳統教學模式中的問題，讓學生直觀地看到英語學習中的重點，有效提高了英語學習的質量，讓學生更有自信。

從學生角度進行分析可知，在英語教學中采用信息技術的方式，可以抓住學生學習英語的積極性，鍛煉學生的英語綜合能力，主動參與教學活動，在學習中養成良好的學習習慣。

在進行信息技術教學時，教師可以把課堂的主動權交給學生，讓學生掌握學習的節奏，對于學習時遇到的問題可以進行有針對性的解決，提升學生的英語核心素養[2]。通過信息技術開展教學活動還可以把教師和學生的位置進行調換，讓教師把教學重心從教學進度變為學生對英語知識的掌握能力上，幫助教師及時了解學生的學習狀態，給學生的未來打好基礎。

三、采用信息技術開展英語教學的策略

（一）利用多媒體技術改變學習環境

在采用信息技術進行教學時，教師應該合理運用信息技術改善當前的教學環境[3]。例如，通過圖片和音頻、視頻等方式，給學生建立和本節課相關的場景。在學習《百萬英鎊》一課時，教師可以用投影儀把高檔餐廳的圖片投放到教室中作為背景，利用音頻播放餐廳的聲音，加強學生在課堂上的代入感，活躍課堂的學習氣氛。教師在教學中還可以給學生播放電影片段，讓學生通過片段中演員的表演進行解讀，增加對課文的理解，提高英語教學質量。

（二）通過網絡資源提高單詞記憶效果

背單詞是學習英語的必須經歷的階段，是提高學生英語成績的必要條件。在學生進行單詞記憶時，采用拼讀式背單詞的方式會加重大腦的記憶壓力，降低記憶效率[4]。通過信息技術，教師可以把網絡上優秀的教學平臺推薦給學生，讓學生在進行新的單詞學習之前，通過學習平臺對課文中出現的單詞進行學習，降低英語課文的理解難度。

（三）通過互聯網信息豐富課堂教學內容

教師在進行英語教學時應該積極開動自己的思維，發掘互聯網中的英語教學資源，豐富英語課堂的教學內容[5]。在進行英語備課時，教師可以通過網上的電子圖書館和電子期刊等收集教學材料，結合當前英語課程的學習內容和學生的英語水平設計英語教學活動，巧妙地設計教學環節，抓住學生的注意力，提高英語學習興趣。在經過對資源大量的篩選后，教師可以把英語材料有條理地展現給學生。例如，在開展天氣學習時，教師可以把課堂注意力從教材上轉移到BBC或者VOA的天氣預報節目上，讓學生在觀看視頻時注意主持人的發音方式和使用的句子。在學生收看節目后，能掌握天氣相關的單詞意思。

四、結束語

課堂教學會受到課時安排的限制，所以教師要在教學期間增強信息技術的使用能力，密切關注英語教學的發展，發掘互聯網資源，豐富教學內容，改變傳統的英語教學模式，為中職英語教學發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]宿琳，劉施洋.淺談基于信息技術環境下的中職英語教與學[J].才智，2018（24）：154.

[2]王孝存.運用信息技術提高中職英語教學質量[J].青海教育，2020（Z1）：73.

[3]李傳鵬.豐富學習形式 提升學習素養——新媒體背景下中職英語信息化教學的運用探析[C].武漢市創讀時代出版策劃有限公司.2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編.武漢市創讀時代出版策劃有限公司：武漢創讀時代出版策劃有限公司，2020：191-193.

[4]肖冬英.淺析信息化教學在中職英語課堂的應用[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019年教育信息化與教育技術創新學術論壇年會論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：511-513.

[5]歐至英.論信息化教學在中職英語教學中的實踐應用[J].亞太教育，2019（10）：20.