初中英語課堂導入教學策略探究

【摘要】在初中英語中包含著多種多樣的教學環節，課堂導入就是其中之一。課堂導入是教學的開始，關系著學生整節課的課堂學習狀態的好壞。由此可見，課堂導入十分重要，初中英語教師有必要將課堂導入重視起來。但是，如何進行有效的課堂導入，成為初中英語教師不得不思考的一個問題。基于此，本文將結合筆者的教學實踐經驗，談一談初中英語課堂導入教學策略。

【關鍵詞】初中英語;課堂導入;教學策略

【作者簡介】唐志成，甘肅省慶陽市合水縣段家集九年制學校。

在教育的不斷發展下，人們對教師的教學要求越來越高，各學科教師都需要注重教學思想和教學策略的革新，使自己的課堂教學效率能夠更高，學生能夠接受到高質量的教學。英語是初中生需要學習的一門基礎學科，初中英語教師應該采用多樣的方法讓自己的教學效率變得更高。經實踐檢驗，有效的課堂導入能夠提升初中英語教師的課堂教學效果。基于此，本文將談一談初中英語課堂導入教學策略，希望能夠為廣大英語教師提供有效地借鑒。

一、應用現代信息技術

在科技的不斷發展下，現代信息技術進行著不斷地發展。如今，現代信息技術已經被廣泛地應用于教育行業中。現代信息技術具有多樣的形式和豐富的資源，初中英語教師可以巧妙地借用現代信息技術這一特點，進行有效的課堂導入，以此提升學生的學習興趣。例如，在教授“Whats the best movie theater？”這一課內容時，筆者便在課堂導入環節應用了現代信息技術。在備課時，筆者便仔細地探究了本課的教學內容，在網絡上搜集了多種多樣的優秀的電影片段，將這些電影片段匯集在了一起，制作成了一段視頻，將這段視頻放在了課件里。在教學開始時，筆者便會利用現代信息技術打開課件，向學生展示筆者所制作的視頻，視頻形象地向學生展示了多種多樣的電影畫面，有一些畫面是十分經典的，所以學生能夠認真地進行觀看。在視頻展示完后，筆者便將“movie”這一英語詞匯展示給學生，先向學生講授他們比較喜愛的電影，然后逐漸地向學生滲透本課所涉及的英語知識。因為現代信息技術所展現的視頻十分生動，學生能夠提起興趣，認真地聽筆者的講解，更好地學習本課所涉及的英語知識。

總之，在本次教學實踐中，初中英語教師巧妙地應用了現代信息技術，在課堂導入環節向學生展示了他們喜愛的視頻，激發了學生的興趣，使學生更積極地進行了英語知識的學習，提升了學生的課堂學習效果。

二、引入生活元素

初中英語教師要想使課堂導入更有效，可以在課堂導入環節引入一些學生比較喜愛的與英語知識相關的生活元素，讓學生因生活元素而對所學習的英語知識產生興趣，從而使學生能夠認真地進行課堂聽講。

如，在教授“When is your birthday？”這一課內容時，筆者便在課堂導入環節引入了生活元素。在具體的教學中，筆者會對學生說：“同學們，你們喜歡過生日嗎？”學生紛紛說喜歡。于是，筆者便對學生說：“你們過生日時都會干什么？”根據問題，學生進行了回憶，有的學生說吃蛋糕、有的學生表示拆禮物……學生的回答多種多樣。在學生進行回答的過程中，筆者發現學生已經融入了具體的生活情境中。于是，筆者便對學生說：“那么，假如你想了解你的好朋友的生日，你該怎么用英語進行詢問？”筆者的話難倒了學生，學生都紛紛搖頭表示不知道。于是，筆者便將“When is your birthday？”這一句英語詢問句教授給了學生。在筆者的引導下，學生學習本節英語知識的興趣變得逐漸濃厚了，因此筆者便漸漸地向學生滲透本節所涉及英語知識。

總之，在本次教學實踐中，初中英語教師引入了生活元素，使學生對英語知識產生了強烈的好感，讓學生更好地進行了英語知識的學習。

三、注重問題的提問

初中英語教師在課堂導入環節，還可以引入一些問題，讓學生在問題的引導下激起了解英語知識的欲望，從而使學生能夠更好地進行英語知識的學習。

如，在教授“Good morning！”這一課內容時，在教學開始時，筆者便會對學生說：“同學們，一般我們遇到熟悉的人，都應該怎樣打招呼？”學生根據問題進行了思考和回答。在學生回答完后，筆者便會對學生說：“假如你現在在美國，你該怎樣用英語語言打招呼？”學生紛紛搖頭表示不知道，但是對筆者問題的答案產生了濃厚的興趣。于是，筆者便引導學生先自主性的以小組為單位進行本節英語知識的了解，探究出用英語打招呼的方式。在筆者的引導下，學生積極地進行了小組討論和本節英語知識的自主性學習，探討出了正確的答案。在學生探討完后，筆者便會對學生進行本節英語知識的教學。這種教學方式，能夠提升學生的探究欲望，讓學生積極、主動地學習英語知識，提升教師的課堂教學效率。

綜上所述，對初中生來說，英語的學習十分重要，初中英語教師應該緊緊把握課堂導入這一環節，進行多樣的課堂導入，使學生能夠在教師的引導下，迅速將自己的注意力集中在課堂上，讓學生更好地進行英語課堂的聽講，使學生的英語學習效果更好，從而提升學生的英語水平。

參考文獻：

[1]陳傳光.初中英語教學中的課堂導入策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012（02）.