詞匯教學的現狀與對策探究

【摘要】初中英語詞匯是語言學習的基礎和前提，在初中英語教學過程中，缺乏有效的詞匯教學策略和教學方法會嚴重阻礙初中學生英語知識的學習。如何快速地、持久地增加詞匯量是初中英語教師教學的首要任務。因此，本文分析了初中英語詞匯教學的現狀，并從“轉變教學觀念，建立平等師生關系”“利用多媒體，培養學生自主學習”兩個方面對詞匯教學的對策進行了研究。

【關鍵詞】初中英語;詞匯教學;現狀;教學對策

【作者簡介】米新寧，甘肅省慶陽市寧縣早勝初級中學。

詞匯教學是英語學習的基礎，對于初中生來說，背單詞是很枯燥的。并且，詞匯教學一直困擾著一線教師。詞匯教學是英語學習的基礎，貫穿于語言學習的全過程。因此，如何有效地開展初中英語詞匯教學是初中英語教師需要思考的問題。要提高學生的詞匯記憶能力，首先要了解初中生的心理特點，初中生的理解能力和自控能力有所提高，對新奇事物的好奇心有所提高。針對初中生的這些心理特點，教師需要采用新的教學方法引導學生學習詞匯，以此激發學生的學習興趣。

一、初中英語詞匯教學的現狀

1. 形式沒有根本性的變化。受傳統教學模式的影響，初中英語教師的教學觀念不開放，使得學生的英語詞匯學習受到了嚴重制約，傳統的教學思想嚴重影響了初中英語教學的進程。因此，英語教師應注重學生英語應用能力的培養，將其與實踐相結合，讓學生把所學到的東西運用到實踐中去。這就要求英語教師改變填鴨式的教學模式，采用適當的教學方法，提高學生的學習積極性和學習興趣。

2. 教學方法有待改進和完善。初中英語教師的思維方式陳舊，不能激發學生學習英語的興趣。從而在一定程度上影響了學生英語詞匯水平的發展。同時，教師沒有將英語詞匯和基礎教學真正結合起來，沒有系統地對學生進行培訓，從而使得英語詞匯成為學生學習英語最薄弱的環節。因此，教師需要對詞匯教學的方法進行改進與完善，使得學生能夠全面發展。

3. 缺乏有效的課堂互動。詞匯教學中缺乏師生互動是英語教學中普遍存在的問題，學生只是在腦子里背誦單詞，卻不知道如何記憶，從而使得他們經常忘記單詞，這意味著他們并沒有足夠的理解英語單詞。同時，教師沒有幫助學生們找到合適的背誦方法和模式，也沒有對學生進行系統的訓練和科學的指導。

二、轉變教學觀念，建立平等師生關系

初中英語教師要想提高初中生英語詞匯積累能力，首先就要先積極轉變自己的教學心態。學生學習英語缺乏特定的語言環境，從而很難培養良好的英語技能。因此，教師的培訓和指導就顯得尤為重要。因此，教師需要轉變原有的教學觀念，建立平等的師生關系，讓學生能夠在平等的關系中，獲得英語詞匯學習的方法。

例如，在介詞的教學中：1.about在各處，四處;2.after在……之后，在……后面;3.along沿著，順著;4.as作為，當作;5.among在……中間，在（三者或三者以上）之間;6.before在……前面，教師就需要轉變教學觀念，為學生建立平等的師生關系，積極改進教學方法和策略，把英語詞匯教學擺在突出位置提高學生的識字能力。在英語詞匯教學過程中，教師與學生之間的平等關系有利于快速完成教學任務。因此，作為一名初中英語教師，應重視與學生的交流，讓學生敞開心扉，展現真實的自我，讓學生在交流過程中積累詞匯。同時，教師需要在生活和學習中給予學生更多的關注和關懷，以突出學生的主體地位。在尊重學生的前提下，慢慢引導學生。教師可以讓學生寫英語日記以日記的形式了解其不確定的心理活動，提高學生的詞匯運用能力，幫助學生學習和保持良好的師生關系。

三、利用多媒體，培養學生自主學習

目前，科學技術越來越發達，多媒體正普遍應用于英語教學課堂中。因此，初中英語教師需要在英語詞匯教學中充分發揮多媒體的作用，采用雙管齊下的教學方法，培養學生明確的自學習慣以及自主學習的能力。多媒體可以快速地向學生傳遞教學內容，使得學生在學習英語詞匯時不會有太多枯燥的感覺。在實際的教學中，教師可以利用越來越先進的網絡技術，為學生尋找一些與教學有關的內容，給學生帶來大量的視覺和聽覺刺激。例如，在詞匯：anyone任何人、anywhere任何地方、wonderful精彩的等詞匯的教學中，教師就可以利用多媒體設備為學生進行教學方法的創新，進而培養學生自主學習英語詞匯的能力。但在應用多媒體時，教師需要注意的是頻率不宜太高，否則學生會對多媒體教學產生一定的反感，影響英語詞匯教學質量。同時，如果學生喜歡課件，教師可以讓學生們復制課件，并在課后進行復習，從而進一步提高學生的自學能力。在英語詞匯教學過程中，教師可以引導學生掌握主要的詞匯積累方法和詞匯技能，選擇學生喜歡進行詞匯訓練的話題。當然，教師也可以充分利用課程資源，引導學生在課后盡可能多地進行詞匯訓練，從而有效提高學生在初中英語學科中的自主學習能力。

總而言之，教師要想優化初中英語詞匯教學，就應當提高學生的學習積極性的同時改進教學方法。當然，在教學的過程中，教師也需要將教學內容與教學的方式充分結合，選擇適合學生的教學方法，促使學生能夠提升掌握和使用詞匯的能力。

參考文獻：

[1]胥甫祥.初中英語詞匯教學的現狀與對策[J].速讀旬刊，2014（7）.