問題教學法在高中數學中的實踐策略探析

水生斌

摘 要：素質教育下對高中數學教學提出了更高的要求，即重視對學生自主學習能力和解決問題能力的培養。但在實際高中數學課堂上，學生因學習難度大、學習興趣較低、學習氛圍差等原因，處于一個非常被動的學習狀態中，自身的學習能力更是難以提高。這種不僅會影響學生的全面發展，也會降低高中數學教學質量。基于此，本文將簡要探析問題教學法在高中數學教學中的實踐策略。

關鍵詞：問題教學法;高中數學;實踐策略

高中階段數學是重點科目，也是高考必考科目，同時，也是培養學生邏輯思維能力的重要途徑[1]。傳統高中數學課堂中，教師多采用一刀切的教學模式，并主導整個教學過程，學生在這一過程中很難實現素質教育以學生為本的教學理念，培養學生的創新精神和實踐能力。

一、問題教學法

問題教學法，也就是將教學中的知識點用問題的形式的擺在學生面前，讓學生在尋找解決問題辦法的過程中，掌握有利于解決問題的知識點，并不斷的提高自身思維能力，最終獲取解決問題能力，使自身學會學習，實現全面發展[1]。從問題教學法的概念中，可以看出這是一種能有效提高學生學習能力，培養學生解決問題能力的教學方法。區別于傳統教學模式，問題教學法能最大程度的激發學生潛力，開發學生思維。問題教學法在高中數學中的實踐需要教師充分了解學生數學學習情況，并能將學生在學習過程中有可能會產生疑問的知識點進行歸納總結，再用問題的形式呈現在課堂中，讓學生在互幫互助、師生相互交流的學習氛圍中輕松愉快的學習并掌握知識，進而促進自身數學學習能力的提升。

二、問題教學法在高中數學中的實踐策略探析

（一）問題情境創設

問題教學法的關鍵是在對問題情境的創設，良好的情境中學生會主動的投入到學習中，并嘗試思考、解決問題。數學本身一直是學生比較難以學懂的科目，而高中數學難度更多，對學生的數學基礎和思維能力都有一定的要求，如果高中數學教師教學時，仍有傳統的教學模式，只會導致學生更加厭煩數學。但是，如果為學生創造一個輕松的學習氛圍，并讓學生一直處于對知識的渴望中，那數學教學效果將事半功倍。比如說，在人教版高中數學必修4第二章中，教師在講授《平面向量》時，可創設這樣的問題情境：某天你跟小伙伴去游泳館游泳，需要通過橫跨的方式才能到達對岸，此時你在水靜止時，游泳速度是2.5千米每小時，當流水速度是2千米每小時時，你要游到對岸，你的移動軌跡會怎樣變化？速度要達到多少？如果你想在用最短的時間到達對岸，你的游泳方向是怎樣的？速度應該是多少？在這一系列問題情境創設中，不僅將數學知識與學生實際生活聯系起來，拉近了與數學間的距離，同時也能激發學生興趣，讓學生自行去解決會發生在實際生活中的問題。

（二）重視學生提問能力的培養

發現問題、產生問題、思考并解決問題，才能源源不斷的激發人們的創新能力，對于數學學習也不例外。在解決問題時，學生也許知道問題與知識點的聯系，以及該如何解決。但產生新的問題時，學生不知道舉一反三，不知道同樣的解題技巧也適用于這道題，就會花更多的時間與精力與解決問題。因此，在高中數學教學中，教師要重點對提問能力的培養，掌握培養學生提問能力的方法，讓學生具備舉一反三、逆向思維能力。比如說，在人教版高中數學必修2第三章中，學習《直線與方程》時，教師可以有意識的引導，或者是激發學生提出直線方程解題時應該需要哪些條件？存在傾斜角時，要怎么去判斷是否與直線方程存在聯系？然后讓學生根據自身問題進行舉例說明，并做出分析。在教師有意識的引導下，學生會在一個不經意中開始思考問題，主動將所學知識與問題本身聯系起來，進而在提出問題的過程中加深對知識的理解，以及如何運用知識解決問題。

（三）幫助學生掌握解題方法

在高中數學學習中，教學內容中的知識點都是在上一個知識點基礎上進行的，每個知識點間緊密相連，這種情況在問題中的表現最為明顯，一個問題的解決往往涉及到多個知識點的內容，這也是數學最考學生原因所在[2]。因此，高中數學教師要加強對學生這方面能力塑造，讓學生在不斷的訓練中，掌握各種題型的解題規律，解題技巧，進而提升數學解題能力。比如說，在人教版高一數學必修1中，學習《向量》時，在直角三角形ABC中，AB=2a，角ABC=90°，若EF=4a，且B是線段EF的中點，當EF與AB間的夾角值為多少時，EB*AF存在最大值？此時的最大值是多少？在這個問題中，教師可以想讓學生們思考其中存在哪些知識點，要怎么解決，然后教師再告知學生此類題型的解題方法。學生經過自身的判斷以及教師的指導，能有效掌握解題思想和解題方式，同時還能培養自身的探究能力。

數學作為高考重點科目，教師在教學過程中采用問題教學法，在一定程度上能有效緩解學生的數學畏難情緒。問題教學法在高中數學教學中的實踐運用，不僅能激發學生數學學習興趣，最大限度的提高學生對數學學習的積極性，也能提高學生的學習能力，幫助學生從容面對高考。

參考文獻：

[1]黃偉寬.問題教學法在高中數學教學中的應用策略[J].數學學習與研究，2014（9）：139-139

[2]劉煌.問題教學法在高中數學教學中的有效運用[J].學周刊，2016（32），122-123