數字化資源在英語教學的應用

左轉彩 蔣宏斌

摘 要：隨著科學技術的飛速發展，數字化資源已遍及人們的日常生活，它給中小學英語教學帶來了前所未有的新機遇和新挑戰。數字化資源使得教學的手段更加信息化，學生的學習方式更加多元化。因此，在突破英語學習時空限制，提升英語教學效率方面具有明顯的優勢。

關鍵詞：英語教學;數字化資源;應用

在中學英語教學過程中，數字化資源的引入，為學生提供了更加多元化的場景，學生學習英語的方式更加多元，真正成為學習的主人。

一、數字化資源下英語課堂的理念變革

（一）信息化時代英語教學更加關注學生的需求，學生獲取新信息的速度并不會慢于教師。因此，調動學生的學習主動性，正確地引導學生運用數字化手段獲取新知識和提取有效信息是教學方式改革的核心。身處數字化環境下，學生需要具備自主學習的能力，以及從繁雜的信息中找到有效信息的能力。

（二）從單一的學科課堂轉變為綜合型課堂傳統的教學模式下，英語課堂以單一的英語知識作為課程的內容，隨著數字化資源的引入，也就意味著英語課堂轉變為以數字化資源為核心的綜合型英語課堂。這樣課程資源變得更加豐富多樣，促使學生多角度看問題。33.教學方式更加靈活數字化資源給英語課堂帶來的最大沖擊是教學方式的轉變。數字化資源并不是帶來了新的教學方法，而是摒棄傳統英語課堂的缺點，通過整合傳統的教學資源和數字資源，探索新的英語課堂教學模式。

二、數字化資源下英語課堂教學模式

數字學資源下的英語課堂教學模式，與傳統的教學模式最大的區別，體現在前者能夠關注學生的主體需求，整合先進的數字技術，借助新型的數字化平臺，突破傳統英語教學的重、難點。下面，筆者以小學牛津譯林版六年級下冊Unit5《Aparty》教學為例進行闡述。數字化資源在備課階段的應用隨著信息技術的快速發展，可以被英語教師使用的數字化資源也在逐漸增加，常被使用到的有音頻和視頻資源、圖片素材以及優秀教案資源等。在實際教學中，教師還可以引入微課以及各種網絡平臺資源，包括微課視頻、PPT以及課上使用的視頻資料等。在課堂教學開始之前，教師給學生布置預習任務，利用數字化媒體平臺，通過文字、圖片、動畫、數字化視頻，以及音頻等數字化媒體資源，更能激發學習英語學習的興趣，提升課前預習的效果。如：在單元英語備課環節，教師研讀教材，最終確定如下課堂教學目標：

能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞、短語。教師可以根據教學目標，選擇有關party的英文原聲動畫片中的片段作為教學素材。例如，迪士尼動畫片《BeautyandtheBeast》中的舞會片段。隨后，教師又準備了相應的教學PPT。同時，教師制作微課視頻，要求學生在課前完成觀看，并且完成"英語趣配音"上相關視頻的配音作業和下面的課文填空。Itismorning.ThechildrenbringtheirthingstoMikeshouse.TheydontknowwhereLiuTaois.Suddely，aappears.ItsLiuTao.Hebringssomeforthem.Then，theparty.Theyaregoingtofirst.Then，theyaregoingtohavesomefruit，someandsomedrinks.Theyhavegreatfunattheparty.

例如，在本單元的課堂教學中，教師首先播放準備好的《BeautyandtheBeast》片段，創設情境。播放完動畫片之后，教師提問："What are the people doing in the party？ Do people enjoy it？"要求學生分組討論提出的問題，隨后進入到新課的學習中。最后，教師為學生再現一個真實的party語境，使用圖片播放幾張邀請卡范例，并布置小組任務：Yourbirthdayiscomingandyouaregoingtoholdabirth？dayparty.Whatproblemsdoyouneedtopayattentionto？Pleasedesignaninvitationcard.這里，教師借助視頻、圖片等數字化資源，讓整個教學過程充滿趣味，提高了教學質量。數字化資源在教學反饋和課外活動環節也可以起到很大的作用。如課堂教學結束之后，學生可以借助數字化資源完成自我檢測的過程，這些檢測結果可以反饋給教師，從而讓教師能夠及時地調整教學安排。英語的學習，不能僅僅依靠短短的課堂時間，學生只有將英語應用起來，才能夠達到更好的學習效果。因此，教師可以給學生準備相關的英語短劇視頻，要求學生根據視頻設計課本劇，在課下完成課本劇的排練，幫助學生在理解課文的基礎之上提高聽說能力與合作能力。例如，在本單元的課堂教學結束之后，教師要求學生在課下登錄"一起作業"平臺，加入自己所在的班級，完成教師在平臺上布置的作業。在學生完成練習之后，系統會給出正確答案，學生可以進行校對。學生遇到不懂的地方可以借助平臺與教師進行在線互動，教師通過查看后臺數據，可以更準確地了解學生學習的情況，從而對下一步教學工作知覺做出合理的調整。如，教師給出《旋風管家》第四季第8集的視頻，要求學生以小組為單位排練該劇，同時要求學生討論話題"When do you go to a western party，what should you do？"，查閱資料了解以下幾種類型的party有什么區別："prom，cocktailparty，banquet，house-warming party，pajamaparty。"借助數字化媒體平臺，學生和教師之間在課下有了一條快速便捷的交流渠道。

總之，數字化資源的出現，給英語教學帶來了挑戰，更帶來了機遇。因此，教師要充分利用數字化資源的優勢，從小培養學生對英語的熱愛，提高學生的英語綜合能力。