舞蹈律動在小學低段音樂課堂中的應用研究

邱詩佳

摘 要：我國這些年來不斷推進素質教育的改革，素質教育的理念也不斷得到深化。因此，人們越來越重視學生的全面發展。對小學音樂教育的重視程度越來越高，從而促進了音樂教學的發展，把舞蹈律動融入到音樂教育中，對于教學模式來說是一次突破。運用舞蹈律動進行音樂教學可以激發小學生對于音樂的興趣和熱愛，提高小學生對音樂的感受力，從而培養學生的藝術素養，有助于促進學生的全面發展。本文則對于舞蹈律動融入小學低段音樂課堂中的價值和相應策略研究分析，為促進小學音樂教育發展，提供建議。

關鍵詞：舞蹈律動;低段音樂課堂;應用

唱歌、聽歌、欣賞、器樂等都是小學階段音樂課堂教學中的內容，然而只是進行這些內容是無法滿足新音樂體系的要求，因此需要教師積極引導學生，提升音樂的鑒賞能力和感受，進一步提高學生的創造力，使得學生對音樂這門學科產生興趣。對于小學低段的學生來說，興趣是最好的老師，興趣會幫助學生為學習音樂打下堅實基礎。使用舞蹈律動的教學方法可以有效活躍氣氛，進一步調動學生的學習興趣，對促進學生提高藝術素養有深遠影響。怎樣在小學低段音樂課堂中融入舞蹈律動是學校十分重要的任務之一。

一、舞蹈律動和音樂之間的聯系

舞蹈是屬于人體動作為主要的表現形式，以音樂為背景的表達方式。人們可以通過舞蹈進行感情抒發和創造各種形象[1]。舞蹈律動就是指人們在聽到一段音樂后進行的動作展示。屬于規律性運動，而其中的規律既有審美規律也有運動規律。音樂和舞蹈律動兩者之間相輔相成，具有密不可分的聯系。

二、舞蹈律動在小學低段音樂課堂中的應用價值

（一）活躍氣氛，營造良好的課堂氛圍

小學地段的學生年齡大部分比較小，在學習的過程中主動參與行我本來就比較低，加之傳統的教學方式普通，大部分時間都是教師在一味灌輸，介紹曲目情況，給學生示范演唱。這樣的教學方法無法集中學生注意力，孩子們本來是在注意力的培養階段，需要合適的方法吸引孩子們的興趣，調動學生參與主動參與課堂的積極性。舞蹈律動教學就可以克服這樣的問題，它可以刺激學生的運動中樞，讓孩子們在聽到音樂時，自覺加入舞蹈動作進行參與，這樣可以促進突觸產生，使音樂在學生腦海中印象更深刻。

舞蹈律動的教學模式，需要教師們發揮舞蹈引導作用，在音樂播放以后，帶動學生參與舞蹈律動，學生們可以自由發揮，進行動作創新，教師也可以設計更方便音樂記憶的舞蹈動作，對學生進行教學。如此便可以讓學生積極主動地參與到音樂課堂的學習中，不僅活躍了課堂氛圍，還激發了學生的創造力，鍛煉了學生的思維能力和肢體協調能力，提高了綜合素養。

（二）解放學生天性，健全性格培養

傳統的教學模式，存在某些因素，影響了學生個性的釋放，學生更偏向于一味接受，呆板固化，并不利于學生對音課堂知識的學習，也不利于學生培養健全的性格[2]。讓孩子們學習音樂，其實是在對學生進行藝術培養，對于藝術生的培養，首要的還是個人素質的提升，要釋放學生天性，讓孩子們充分表現自己，在舞蹈和音樂中抒發自身情感，表達自己的思想。

教師將舞蹈與音樂巧妙地結合起來，讓學生用舞蹈動作來表達音樂的藝術美感，這樣的教學模式，可以充分展現出學生藝術天賦，讓學生充分釋放自己的藝術能量，在音樂道路上才會有更出色的發揮。

三、舞蹈律動在小學低段音樂中的應用

（一）充分調動小學生們的學習積極性

傳統教學中展現的往往是統一，在老師講述理論知識的時候，同學們則做好相應記錄，老師在前面領唱，學生們則機械性的重復。長此以往，致使學生們失去了對音樂學習的熱情和積極性[3]。并且因為正處于小學階段的原因，學生們往往容易注意力不集中。如果將舞蹈律動融入到低段音樂教學中，則能有效打破傳統的教學模式，在音樂中模仿律動，讓學生們真正融入到對音樂的學習中去，以此成為學習的主體。在舞蹈律動的應用過程中，老師讓學生們通過模仿將抽象的事物具體化，以便更好理解。在注意力集中的情況下，學生們可以快速參與到學習中來。例如在學習《袋鼠》的時候，利用多媒體播放有關視頻，讓學生們模仿袋鼠跳躍，進行空間感受。學生們通過切身體會可以更加充分的理解并學習。

（二）充分提升學生們的綜合素質

進行知識學習的首要條件就是擁有良好的觀察力。通過將舞蹈律動充分融入到小學音樂教學中，可以通過老師示范來為學生們提供模仿觀察的環境氛圍，讓學生們可以充分觀察，以便培養他們的觀察力。例如在學習《洗手絹》的時候，老師可以事先做好充分的課前準備，課上利用多媒體播放或親自唱跳東北秧歌，讓學生們仔細觀察，以便培養他們的注意力和記憶力，讓同學們在掌握節奏的同時還能充分利用舞蹈律動來記憶歌詞，有效提高了他們的快速學習能力[4]。通過仔細地觀察以及簡單的模仿，讓學生們的創造力和觀察力得以充分發揮，充分培養了他們的綜合能力。

結語：

綜上所述，在小學音樂課堂教學中使用舞蹈律動，不僅可以活躍課堂氣氛，還能幫助小學生產生團隊精神，提高情感表達和藝術素養，具有積極促進作用。對提高學生音樂教育質量、促進學生健康成長都有重要作用。

參考文獻：

[1]郭潔.小學音樂融合舞蹈教學探究[J].江西教育，2019（33）：77-78.

[2]周月.淺談舞蹈律動在小學音樂教學中的價值與應用[J].北方音樂，2019，39（08）：202+204.

[3]楊穎.淺談舞蹈律動教學在小學低年級音樂課堂中的作用[J].學周刊，2019（04）：149-150.

[4]王俊.妙舞清歌——讓舞蹈律動優化音樂課堂[J].北方音樂，2018，38（16）：170.