職業技能賽事背景下的高職學生職業能力提高策略研究

文雯

摘 要：在我國社會經濟轉型發展的背景下，社會對復合型的專業技能人才的需求量急增。高職作為培養專業型人才院校，在學生職業能力上要積極迎合社會發展需求，提高學生的職業技能。職業技能大賽作為宣傳技能人才重要價值和推廣職業技能標準的重要平臺，以職業技能大賽為導航來制定高職學生職業能力提高的教學策略，是當前高職院校教學教學改革的重要策略。本文就職業技能賽事背景下的高職學生職業能力提高策略進行研究。

關鍵詞：職業技能賽事;高職;職業能力;策略

社會對人才需求的標準對社會工作教育的改革發展有著重要的借鑒作用，在我國社會轉型發展的時期，高職院校積極迎合社會發展需求，采取一定的教學策略提高學生的職業能力是當前職業教育必須考慮的問題。職業技能大賽作為宣傳技能人才重要價值和推廣職業技能標準的重要平臺，以職業技能大賽為導航來制定高職學生職業能力提高的教學策略，是當前高職院校教學教學改革的重要策略。筆者結合自身的教學實踐就職業技能賽事背景下的高職學生職業能力提高策略進行研究，在基于職業技能競賽對高職學生職業能力的影響上對以職業技能大賽提高高職學生職業能力的策略進行詳細闡述。

一、職業技能競賽對高職學生職業能力的影響

（一）提高學生職業社會適應能力

在當前產業轉型社會背景下，社會對動手能力強，富有創新精神的復合型人才的需求量急劇增加。以職業技能大賽為契機對學生的職業適應能力進行培養，提高學生適應環境變化、崗位變化和社會變化，對于提高學生的職業社會適應能力有著重要作用。因此以職業技能大賽來促進學生職業能力的培養，對學生未來從事行業間接進行呈現，來幫助學生提升自己的職業能力，不僅能夠加強學生對職業理論知識的理解，幫助學生提高實時操作水平，還能夠促進職業教育水平的提升和教學業績的提升，促進職業教育的可持續化發展。

（二）推動學生全面發展

職業技能掌握不足，學生學習技能動力不足是當前職業教育改革的重點難點，在職業教育過程中以職業技能大賽為載體，對學生的職業適應能力，職業技能等進行培養，讓學生經歷職業體驗，來開發學生職業潛力，這不僅能夠幫助學生更好的適應社會環境和職業環境，提高學生的職業能力，還能讓學生在不斷充實自己的過程中促進自身全面發展，實現自身的健康可持續發展。

二、以職業技能大賽提高高職學生職業能力的策略

（一）參考職業大賽內容，完善課程體系

職業技能大賽是深化職業教育改革，推動工學結合的職業教育有效策略，職業大賽對于拓展學生的創新精神和動手能力有著重要作用。職業技能大賽不僅給了廣大職業教育者進行職業教育創新提供了思路，還給了高職學生職業技能展示的平臺，在高職校園中營造了尊重技能人才的氛圍。以職業技能大賽為核心，對當前的職業教學內容進行完善，提高職業教育內容與行業的有效對接，達到確保學生職業能力有效強化的教學目的。在參考職業大賽內容，完善職業教育課程體系時，主要從優化職業教育內容;整合和開發教學體系;以及統籌職業教育內容設置三個方面進行著手。

職業技能大賽的比賽內容和比賽形式不僅一方面體現出企業對技能人才的需求方向，另一方面為高職院校的職業技能教學目標指明了方向。在高職技能教學中，首先要根據職業技能大賽的教學內容對職業教學內容進行合理的優化，將企業所需的技能和知識融合到高職教育中，促進學生將職業技能知識向職業能力轉換，來達到幫助學生提升職業技能能力，提升社會適應能力的職業教育目的。第二要在職業技能大賽的基礎上對職業教材進行整合和開發，體現出職業技能教育的目的，如在職業技能教材的開發上，根據學生的興趣愛好和職場工作的實際需求，對職業教材進行開發與利用，體現職業技能教育的特色。第三在職業大賽設計過程中，一方面學校可以以職業大賽為坐標，對學生的職業知識和技能進行全面的了解，對職業教育的內涵展開深層次的掌握，來轉變職業教育的教學方式;另一方面學校可以通過與企業面對面的溝通交流，了解職業大賽設置的比賽命題選定，設備選用，以及技術維護等內容，加深對企業人才需求度的認識，并根據企業對人才的需要對課程內容標準，對專業教學內容，對人才培養模式進行優化，推動職業教育的提高。

（二）多元化教學方法，提高專業知識向專業技能轉換率

高職學生的專業動手實踐能力，職業創新精神是職業教育的重點，職場人在職場中表現出的適應能力和專業能力是職業工作者社會生活所必須的社會能力。在高職教育中，以職業技能大賽作為職業教育衡量的一個標桿，多元化教學方法，促進學生的職業能力的提升。多元化教學方法主要從利用現代教育技術進行職業教育，以及多樣化教學考核兩個方面來進行。

首先，隨著在信息化教學技術在職業教育中的推廣，教學內容呈現方式和教學考核方式變得更為多樣化和便捷，利用信息技術來進行職業教學，不僅能夠增強職業教育的特色，提高學生對職業知識和技能的學習積極性，還能夠及時反饋職業教育效果，以便教師及時調整教學計劃。因此在職業教育過程中，同一門職業課程教師可以采用多種不同的方式進行教學，來突出職業教學的課操作性。利用信息技術將職業教育中的重點難點呈現出來，尤其是針對企業生產過程中特定的崗位技術技能，利用信息技術職業技能呈現出來，如以動圖的方式，或視頻的方式呈現出來，來增強職業教學內容的真實感，幫助學生提高學習積極性，加深相關知識點的認識和理解，最終達到提高課堂教學效率的教學目的。

第二，教學考核方式對促進學生提升自己的學習積極性有著重要作用。在教學成績考核過程中，傳統的職業教育考核方式存在考核知識化，脫離職業教育實際和實效不明顯的問題，在進行職業教育時，利用信息技術改善職業教育考核方式，比如在實際的學生考核中，根據學生的實際職業水平和職業教育要求，對學生的技能水平進行靈活多樣的考察。

（三）校企合作，拓寬實踐教學外延

職業技能大賽要求學生要具備較硬的理論知識和動手實操能力，還要具備完成崗位任務的個人素養。在職業教育中，不僅要重視校園的職業教育，還要拓展教學范圍，開展校企合作，在促進學生全面發展的同時促進職業教育的良性發展。開展校企合作職業教育主要從企業項目合作，提高教師職業教育水平，以產教融合，對學生進行定向培養兩個方面來進行。

在當前高職職業教育中，專業教育與技能大賽不契合，以及職業教育環境不夠完善，職業教育仿真度有待提高等是當前高職教育存在的主要問題。在職業教育中，參考技能大賽的比賽形式和比賽內容，推動職業教育與企業合作，通過構建多方位的職業教育環境來促進職業教育應用型人才的培養，推動職業教育的良性發展。學校在與企業建立教育溝通渠道，建立職業教育基地后，一方面要定期委派教師進企業進行學習，為教師不斷提高自身的職業教學水平創造條件;另一方面要根據學生的職業技能學習水平，和職業發展方向，給予學生進企業開展職業學習機會，提高學生就業能力。

以技能大賽為職業教育創新的突破口，提高職業教育與行業之間的契合度，對于促進高職教育專業學生與行業人才之間的匹配度，促進高職學生的全面發展，和促進高職教育的全面發展有著重要作用。因此基于職業技能大賽對當前職業教育模式進行創新，對于促進人才發展，行業發展有著重要作用。

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