論高職高等數學信息化教學的實施策略

許先果

摘 要：隨著科技的迅速發展，信息化教學理念已經全面應用于現階段我國高職教學領域之中。本文就現階段高職高等數學信息化教學的現狀進行一定分析，并且提出一些科學合理的信息化教學改進策略，以供參考。

關鍵詞：高職院校;數學信息化教學;教學策略

當今社會，信息化傳媒時代全面來到，這一時代為人們的物質生活與精神世界提供了諸多輔助性便利支持，并且還對高職教育的創新和發展起到了推波助瀾的作用[1]。信息化教學各類相關技術全面應用于高職高等數學教學過程中，能夠讓較為晦澀難懂的數學知識直觀化、生動化的呈現在學生們眼前，讓學生們能夠加深理解和認知，全面提升高職高等數學的課堂教學質量和效果。

一、當前高職高等數學教學現狀及問題

（一）高職高等數學教學信息化意識不足

盡管當前信息化教學已經全面融入到高職高等數學日常教學各個環節中，但還是有相當一部分教師缺乏信息化教學意識，仍舊習慣于沿用傳統教育理念和教學方法。一旦高職高等數學教師缺乏對信息化技術的理解和認識，顯而易見，他們不會主動運用信息化手段于高等數學課堂上，高職高等數學教學的課堂教學效率不會因此得到顯著提升。

（二）高職高等數學教學水平、設施較低

平心而論，現階段高職院校的信息化教學全面開展過程中，對教學設施的要求正在不斷提升，但由于相當一部分高職院校的教學設施較為簡陋且不夠完善，導致教師在信息化教學過程中無法采取行之有效的教學方式進行教學實踐。加之部分高職數學教師的教學水平能力有限，對信息化教學設施以及設備的操作和使用不夠嫻熟，直接導致了信息化數學教學的整體質量差強人意。

（三）高職高等數學教學信息化缺乏體系

據了解，相當一段時間以來，高職數學教學的信息化推廣和應用總是受到種種障礙和阻撓[2]。其中一個重要原因就是許多高職院校并沒有給予高等數學教學足夠的重視，而且許多院校高職高等數學教研室缺乏較好的團隊去研究信息化教學改革策略，導致高職高等數學信息化教學無法形成一個較為獨立的教學體系，甚至沒有一個較為系統化的教學方案，致使整個教學缺乏目標和方向，信息化教學的實踐過程舉步維艱。

二、有效提升高職高等數學信息化教學的三大策略

（一）全面創新升級高職高等數學信息化教學理念

毫無疑問，先進的信息化教學理念與技術已經為現階段我國的高職高等數學教學提供了極大的支持和輔助。教師在全面實施信息化教學過程中必須要不斷更新和升級原有的傳統教學理念，采取科學化、合理化的教學手段激發學生們的學習興趣和探究欲望。舉個教學案例：教師在講解高職高等數學微積分的基本公式概念過程中，可以選擇信息化教學中最為常見和流行的多媒體教學法，為學生們制作和編輯一個立體化的教學“微課”課件，利用動畫展現出一個完整的數學微積分公式概念以及相關理論的立體框架，讓學生們直觀的通過教學動畫充分理解和掌握較為抽象化的微積分相關理論知識，開拓數學思維的同時，有效培養個人數學綜合素養。

（二）教師應全面提升個人信息化教學能力及水平

客觀而言，當前階段高職院校采取信息化教學手段的地點通常都設定在多媒體教室中。但許多高職院校由于種種客觀原因，還是較為缺乏先進的、完善的信息化教學設備及工具。鑒于此，高職院校應加強教學設施引進與升級的資金投入，力爭為師生們創建一個優質的信息化教學環境。此外，當前許多高職數學教師對先進的信息技術教學模式和方法的具體運用技巧還不嫻熟，因此，教師應當不斷加強個人信息化教學能力以及水平的提升，并且做到不讓信息化教學設施“成為擺設”。舉個教學案例：在教師講解導數概念的相關知識重難點問題時，可以充分的運用信息化教學模式，結合學生們的實際生活列舉案例，并且依靠較為專業的信息化數學軟件，通過動態圖形的展現方式為學生們進行立體化教學，全面激發學生們的導數學習興趣，并且加深學生們對導數概念的深入化理解。

（三）教師應利用網絡先進技術完善信息化教學

高職高等數學信息化教學過程中，教師應當注重課本知識與信息化技術進行完美融合，并且在課堂教學各個環節都做好充分的準備，讓學生們能夠跟隨教師的教學方向進行積極主動的探究活動。除此之外，教師還應當充分利用當前網絡各類先進技術對信息化教學進行完善和拓展。舉例說明，在課堂上利用云班課、雨課堂等媒介可以實時收集學生對某個問題的理解反饋，通過實時數據教師可以及時調整教學策略，以真正提高學生學習效果;課后各個教學環節中，教師可以全面開啟線上“云教學”模式，結合當前最為流行的社交媒體如微信、QQ群、云班課等來發布一些教學任務以及習題任務，學生們通過“云作業”方式進行做題和討論探究后，與教師進行線上交流互動。教師在實施“云批改”作業教學方式的同時，還要解答學生們關于高職高等數學學習過程中的各種疑問，通過這種教學模式，師生之間的距離不斷被拉近，學生們的學習興趣和學習主動性迅速提高，整個信息化教學成效必然喜人。

三、結束語

綜上所述，高職院校高等數學信息化教學的應用和推廣之路可謂是“任重而道遠”。教師必須要不斷探索、不斷創新，采取科學、合理的信息化教學理念和教學策略，結合高職學生們的學習興趣以及學習需求，力爭為其創造一個優質的、豐富多彩的高職高等數學信息化教學大平臺。

參考文獻：

[1]唐平華.信息化環境下的高職數學教學設計[J].科教文匯，2015（10）：89.

[2]王萍.基于HPM視角下的高職院校高等數學教學改革研究[J].遼寧師專學報，2015，17（1）：13-15.