高職院校乒乓球教學(xué)中應(yīng)用“分層次”教學(xué)

艾尼完·司馬義

摘 要 乒乓球一直是我國(guó)體育行業(yè)的驕傲，高職院校內(nèi)乒乓球的教學(xué)模式也被重新審視，對(duì)陳舊的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提高教學(xué)效率。基于此，本文就現(xiàn)階段乒乓球教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述，以及目前乒乓球教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和應(yīng)用措施進(jìn)行了分析探討，為促進(jìn)高職院校的乒乓球教育的順利進(jìn)行，提高乒乓球教學(xué)的新臺(tái)階做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 高職院校 乒乓球教學(xué) 分層教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

結(jié)合高職院校的乒乓球教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在不斷的被更新，分層次教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的院校和教師所研究和應(yīng)該，提高乒乓球的教學(xué)效果及質(zhì)量，是高職院校的思考方向。

1現(xiàn)階段高職院校乒乓球教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1個(gè)性化注重比較差

通觀我國(guó)高職院校內(nèi)的乒乓球教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分的院校存在教學(xué)模式老舊，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，早已不適應(yīng)現(xiàn)階段高校學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，存在著較多問(wèn)題。在高職院校內(nèi)，對(duì)于乒乓球?qū)W習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)存在兩大類，一類從沒(méi)有接觸者，若教學(xué)內(nèi)容與節(jié)湊一致，往往會(huì)造成初學(xué)學(xué)生的困擾，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)乒乓球半途而廢，第二類對(duì)乒乓球完全掌握的學(xué)生，若同初學(xué)者教學(xué)課程一致同樣會(huì)失去應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，總之對(duì)整個(gè)高職院校的乒乓球教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

1.2教學(xué)形式內(nèi)容過(guò)于單一

高職院校內(nèi)的教學(xué)形式及內(nèi)容的單一性，已經(jīng)成為院校教學(xué)存在的典型問(wèn)題。常規(guī)的教學(xué)模式一般是教學(xué)演示后進(jìn)行自由訓(xùn)練以及雙人對(duì)打訓(xùn)練，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)沒(méi)能夠很好的對(duì)乒乓球的各項(xiàng)握拍、發(fā)球、擊球等實(shí)際應(yīng)用技巧的消化與理解，不僅影響整個(gè)學(xué)習(xí)效果還會(huì)打擊學(xué)習(xí)乒乓球的興趣和自信心。

1.3教學(xué)中啟蒙性教育比例過(guò)大

所謂乒乓球的啟蒙式教學(xué)，是指通過(guò)對(duì)事務(wù)的全面了解讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，盡管這種教學(xué)在一定程度上能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，但倘若啟蒙教育占比較大，占用了大量的練習(xí)時(shí)間以及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，同樣會(huì)影響學(xué)生的乒乓球的知識(shí)及技巧掌握，總之，啟蒙性教學(xué)時(shí)間比例掌握不好會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

2高職院校乒乓球教學(xué)中分層次教學(xué)的應(yīng)用措施

2.1注重高職院校乒乓球個(gè)性化教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用分層次教學(xué)，首先對(duì)所有同學(xué)進(jìn)行乒乓球情況全面的調(diào)查與記錄，根據(jù)掌握情況對(duì)乒乓球?qū)W生進(jìn)行分類，激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。其次是分層次后的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于接觸乒乓球不久或技術(shù)薄弱的同學(xué)從基礎(chǔ)知識(shí)的課程開始設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)乒乓球信心，對(duì)于已掌握乒乓球技巧的同學(xué)則從乒乓球技巧和應(yīng)用方面進(jìn)行內(nèi)容教授，滿足乒乓球的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)分層次個(gè)性化教學(xué)達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的，有效保障高職院校的乒乓球教學(xué)的順利進(jìn)行，為教學(xué)效果提供有效保障。

2.2乒乓球形式與內(nèi)容創(chuàng)新式教學(xué)

乒乓球個(gè)性化教學(xué)之余，開啟創(chuàng)新性教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的有力保障，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求高校教師，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流來(lái)鼓勵(lì)或者糾正學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)中碰到的問(wèn)題。在分層次教學(xué)中教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)注重形式的多樣化以及課程的豐富性，讓學(xué)生不僅能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能更好的了解乒乓球文化、乒乓球知識(shí)，以及乒乓球?qū)嶋H操作的各項(xiàng)技能，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生存在的缺陷進(jìn)行指正強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠盡快改正存在的缺陷問(wèn)題，接受更深層次的教學(xué)。另外學(xué)習(xí)之余進(jìn)行班級(jí)之間的乒乓球系列的比賽活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3注重高職院校乒乓球組合技術(shù)教學(xué)

在高職院校的乒乓球教學(xué)過(guò)程中，單項(xiàng)技術(shù)教學(xué)可以快速提高學(xué)生的乒乓球技巧，學(xué)生們也能夠很快的掌握乒乓球技能。當(dāng)單項(xiàng)技術(shù)教學(xué)結(jié)束之后，高職院校的教師為了更好的提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)，最大程度的發(fā)揮分層次教學(xué)的價(jià)值所在，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行組合式技術(shù)教學(xué)，融入適用的有效技術(shù)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用分層次教學(xué)實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的劃分，努力提高教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)乒乓球?qū)W生的綜合技術(shù)水平。一方面這種組合技術(shù)能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的乒乓球技能，對(duì)課程的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行有效的吸收消化，另一方面還能夠鼓勵(lì)更高水平的學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的技能掌握，比如握拍姿勢(shì)、發(fā)球動(dòng)作、接球發(fā)球技巧、正反手打球、搓球等的練習(xí)，幫助學(xué)生提高乒乓球技術(shù)的綜合水平。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校固有的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段乒乓球的教學(xué)發(fā)展，學(xué)生之間的差異必然會(huì)引入新的教學(xué)模式，在這樣的背景下，分層次教學(xué)被高職院校進(jìn)行了有效合理的應(yīng)用及發(fā)展，結(jié)果發(fā)現(xiàn)分層次教學(xué)以從學(xué)生的特點(diǎn)及需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的層次分類式教學(xué)，整個(gè)教學(xué)效果不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意投入到乒乓球的學(xué)習(xí)中，還提高了整個(gè)高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)提供了更有利的保障。

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