中職英語課堂教學中英語核心素養的滲透研究

張娜

摘 要 我國中職學生現階段的英語水平普遍較差，如何有效提高其英語水平是每個中職英語教師需要重點解決的問題。而在中職英語課堂教學中滲透英語核心素養，不僅能夠培養學生英語核心素養，還能夠同時提高教學質量，有利于實現提高學生英語水平的教學目標。文章正是基于此，試圖就中職英語課堂教學中英語核心素養的滲透展開研究探討。

關鍵詞 中職學生 中職英語 核心素養

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

對于中職英語課堂教學改革而言，學生英語核心素養的培養無疑是重點改革目標，是立德樹人這一根本任務得以落實的重要舉措，對于提高中職學生英語水平，促進中職學生成才成長具有尤為重要的意義。為了讓中職學生在畢業以后能夠在求職和就業中擁有更強的競爭力，那么中職英語教師就必須在課堂教學中滲透英語核心素養，注重學生英語核心素養的培養，讓學生在掌握英語相關知識的同時，還能夠成長成為自強、自信的高素質人才。

1英語核心素養內涵

核心素養近些年來逐漸成為了一個非常熱門的詞語，它代表著一個人在生存與發展過程中所需要具備的關鍵能力和必備品格。而在教育領域，核心素養之所以逐漸成為了被關注的重點，就是因為唯有將核心素養的培養作為根本的教學目標，才能夠使培養出來的學生更加符合社會的發展需求。而具體到英語學科，英語核心素養主要體現在以下幾個方面：學習能力、思維品質、語言能力、文化品格以及職業能力。其中學習能力主要是指學習英語學科相關知識的能力;思維品質主要是指學生的思考辨析能力，比如分析能力、判斷能力、推理能力等;語言能力主要是指用英語來表達所思所想，用英語來進行交際的能力;文化品格主要是指學生要善于理解各國文化內涵，尊重差異，吸取精華;職業能力主要是指學生能夠將所學習到的英語知識用于工作實踐的能力。

2中職英語課堂教學中英語核心素養的滲透對策

2.1注重英語課程開發

中職英語課堂教學中英語核心素養的滲透，首先應注重英語課程的開發，厚實學生英語核心素養培養的基礎。英語核心素養是確定英語學科課程標準和創造人才培養機會的基本倒想，而英語課程體系的建構以及優化又是培養學生英語核心素養的重要保障。所以在校企合作、工學結合、產教深度融合的視域下，中職學生英語核心素養的培養必須要著力于英語課程開發。要從英語核心素養的價值導向出發，堅持以職業能力發展為基礎，以市場為導向，從中職學生成才成長的基本規律出發，遵循“能用、夠用、管用”這一英語綜合知識和能力的基本要求，開發具有中職教育特色和特點的校本英語課程，突出中職學生的學習能力、思維品質、語言能力、文化品格以及職業能力等方面的培養。

2.2創設良好課堂氣氛

一個良好的課堂環境氛圍，能夠將學生的學習積極性有效調動起來，進而有效提高英語課堂教學效率和質量。所以為了實現學生英語核心素養的更好培養，那么首先英語教師就需要在課堂教學中將學生放在主體位置上，通過多樣化的教學方式來創設一個良好的課堂氛圍，將學生的學習積極性有效調動起來，使學生積極主動參與到教師的教學活動中來，讓學生成為學習真正的主人。在英語課堂教學中，又一個普遍現象就是在教師面前學生不敢使用英語大膽說話，而在面對同學的時候卻可以放得比較開，沒有什么忌諱。所以針對這樣的情況，教師可以在課堂上多組織小組合作學習活動，引導和鼓勵學生不用擔心出錯和笑話，大膽用英語和同學進行英語交流，在與同學之間的英語交流過程中不斷錘煉自己的自信心，然后在自信心的支持下更加積極主動參與到與教師的英語交流中來。如此使得整個英語課題氛圍變得更加積極和活躍，為學生英語核心素養的更好培養營造一個良好的環境氛圍。

2.3重視文化交流培養

語言不僅僅是一種交流工具，更代表著一種文化。所以在英語課堂教學中，英語教師要想更好地培養學生英語核心素養，那么不僅要幫助學生將英語基本知識掌握牢固，還需要重視學生的文化交流能力。因為中職學生之所以學習英語，其實主要還是為了能夠與不同國家、不同民族有著不同文化背景的人進行交流溝通。那么在中職英語課堂教學中，教師不僅僅要教學生英語方面的知識，更重要的是要使學生懂得英語知識背后所隱含的文化知識，當學生懂得了英語知識背后隱含的文化知識后，這對于他們后續的英語知識學習能夠起到極大的促進作用，而且也有利于借此培養他們的英語核心素養。在跨文化的學習中，教師要注意引導學生對于外國文化要辯證地加以看待，既要吸收外國文化的精髓，又要摒棄外國文化的糟粕。

3結語

總而言之，在中職英語課堂教學中滲透英語核心素養具有非常重要的意義。文章先闡述了英語核心素養內涵，然后從三個方面具體論述了中職英語課堂教學中英語核心素養的滲透對策，希望能借此給予相關人員一定參考借鑒。

參考文獻

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