幼師學前教育專業合唱指揮課教學法探析

田培郁

摘 要 合唱指揮是學前教育專業中的一門重要課程，如何加強學生的多聲部教學，發展學生的音樂興趣，培養學生的合唱教學能力，通過多年教學時間研究，并結合現代網絡技術的發展，主要通過做好課前定目標、課中抓訓練、課后追作業一體化教學，讓學生在被動教學和主動學習開啟智慧，完成既定教學任務。

關鍵詞 學前教育 合唱指揮 教學法

中圖分類號：G613.5文獻標識碼：A

學前教育專業是培養具有一定理論素養、較強實踐技能和一定研究能力的高素質幼兒教師，而合唱包含了文學和音樂，健康的歌詞、優美的旋律，對成長中的幼兒具有積極的作用。因此，合唱指揮課對培養學前教育專業學生的藝術情操、審美取向具有重要的實際意義。但是，合唱指揮課又有別于正規合唱團的合唱訓練，學生不僅要參與到合唱訓練當中，又要按照老師要求掌握合唱指揮的訓練方法。因此，選擇合適的教學內容，組織良好的教學過程，環節安排要緊湊合理，這樣才能更有效地與學生一起共同完成合唱指揮課。

1教學目標設置

幼師學前教育專業學生在入校前，音樂水平參差不齊，對視唱和樂理知識了解不多，要解決這個問題的關鍵，就要增強視唱練耳的訓練，才能為學習二部合唱作品的演唱打好堅實的根底。因此針對幼專學前教育專業學生的教學目標設置，一定要注意其可操作性，它不僅要求學生具有一定的演唱技能、技巧，還要培養學生的多種意識和品質，包括合作、尊重、平等、分享、自信、責任等，這就要求在教學目標的制定上要有階段性和可操作性。在教學中，打破傳統合唱教學的內容安排，以學生聽懂、有趣、學會為目標;以不同拍子的合唱作品為單元，將內容分為二拍子的合唱、三拍子的合唱、四拍子的合唱、混合拍子的合唱等，在每一個單元中始終貫穿著節奏、音高、發聲方法等技能的訓練。

2課堂教學訓練

（1）呼吸練習：在合唱訓練之后首先應該做好放松練習。比如用聞花香深吸氣，用“Si”慢慢將氣息吐完，一口氣完成;在做好長音“si”練習后，再用3/4拍“si”作跳音練習，按照指揮速度變長音保持氣息。在長音與跳音結合練習之間，訓練學生喉嚨打開，頸部放松，氣息流暢自如。同時，在氣息練習開始就要求學生一邊唱一邊指揮，運用指揮手勢調節控制自己的氣息控制。

（2）發聲訓練：課堂中二部練聲曲的練習是唱好合唱把握好音準的基礎和關鍵，學生在剛開始接觸二部練聲曲時音準是最難把握的問題。常把兩個聲部的練聲曲最終唱成了一個聲部。針對這一問題，解決的方法是，應讓唱高聲部的學生先唱“sol”后一直保持該音，然后讓唱低聲部的學生再接著唱“mi”進入，這樣反復練習，使學生能夠較好地把握本聲部的音準，逐漸適應另一聲部的存在，并同時能聆聽和聲效果，讓學生感受到二部和聲的音色統一與和諧。同時，在練聲過程中，可適當加入控制聲音強弱的練習。先讓學生看懂教師指揮的手勢是由強至弱，還是由弱至強，還是強后突弱，然后慢慢學會用氣息控制聲音，根據教師的指揮控制音量，為以后的歌曲藝術處理做好鋪墊。

（3）作品選取及訓練。學前教育專業的學生未來就業方向是面向幼兒教育，因此，在作品選取上應結合面對的群體和作品的難易程度。對于剛開始接觸合唱的學生來說，必須循序漸進，比如選擇兩聲部作品前蘇聯歌曲《紅莓花兒開》，在一開始有8小節的“啊”是兩個聲部的，學生可以把該部分作為二部練聲曲，進行視唱練習，并感受和聲效果，剩余部分是旋律的聯系，學生學習起來興致也就比較高了。另外就是《風鈴》、《郵遞馬車》、《同一首歌》、《讓我們蕩起雙槳》等作品，，這些旋律既好聽又好唱，對于初學合唱的學生來說，在音準方面也是比較容易把握的。例如歌曲《踏雪尋梅》的類型像是二部卡農，它的兩聲部的旋律不像其他二部作品是縱向的和聲三度、五度疊置的，而是低聲部自成一旋律體系，學生演唱較有旋律感，音準不易受高聲部的影響。因此，練習時，先讓兩個聲部分開練習，學生跟琴各自把自己的聲部旋律唱熟練，待各自的聲部音準、旋律、節奏都略有把握后，就可以合練，開始時以輕聲為宜，這樣可以細心感受和聲的美。由于學生缺乏最基本的和聲聽覺，合作能力還不夠，老師鋼琴伴奏時，稍微照顧低聲部，偶爾可幫助彈奏低聲部旋律，讓低聲部同學更好地把握好音準。當兩聲部合唱在音準、節奏、旋律較穩定的情況下，就必須讓學生去適應另一聲部的“干擾”即和聲。更要重視分析作品所表達的思想感情，注意歌曲中的各種表情記號，充分發揮想象力和表現力，生動準確地用心去歌唱。當學生掌握了必要的合唱技巧后，再漸漸加強曲目的演唱難度，挑選既好聽，也有一定難度的作品，如《檳榔樹下搖網床》、《牛背上的孩子》等作品，激發學生學習的欲望，進一步提高學生的合唱水平。

3課后跟蹤訓練

由于已往的教學中，學生大多處于被動的接受知識狀態，而不是主動的學習知識狀態，為了加強學生的自學能力及知識吸收，結合現階段智能手機微信群的普遍運用，利用班級微信群根據學生情況，展開6-8人的分組練習，要求學生進行還課。學生在課余時間在宿舍或者班級，通過錄制視頻還課，在還課檢查學生對課堂教學內容的吸收程度，并及時進行指正。根據合唱歌曲特點，高聲部曲調流暢，旋律感強，學生容易唱、容易聽，而低聲部則相反，不易唱好音準。因此，在還課中建議采取兩個聲部互換進行，確保每個人都會演唱兩個聲部;在演唱的同時，加上指揮手勢，這樣可以讓學生們互相模仿，提高手腦協調能力。

以上是我多年來從事幼專合唱課教學，個人總結出的一些方法和經驗。幼專學前教育學生主要針對其職業性進行授課，在提高學生的合唱水平的同時，重點引導學生掌握基本演唱技能，指揮簡單的二聲部合唱，培養具有從事幼兒音樂教學的能力。

參考文獻

[1] 錢大維.合唱訓練學[M].上海：上海音樂學院出版社，2009.