小學美術課堂創意教學策略分析

翁鴻琛

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小學美術教學也應進行相應的改革，教師需要打破傳統的教學理念，從根本上提高教學的實效性。在實際教學中，教師要從學生的實際情況出發，為學生創建良好的教學環境，在此基礎上，教師還應注重培養學生的動手實踐能力，因為美術是一門實踐性較強的學科，在教學過程中培養學生的實際操作能力是非常重要的。

【關鍵詞】小學美術;創意教學;實際操作能力

【基金項目】本文系福建省普通教育教學研究室省級課題“卵石畫創意校本課程的開發和實施研究”（項目編號：MJYKT2019-114）的研究成果。

在實際的小學美術教學過程中，教師不僅要向學生傳授理論知識，還要培養學生的創造性思維，提高學生對美的認知能力，從而實現學生的個性化發展。

一、在小學美術課堂開展創意教學的重要性

從傳統的小學美術教學工作中不難看出，教師在實際教學過程中往往會限制學生的思維能力，學生的主觀能動性得不到充分發揮，久而久之，學生的創新意識被扼殺，這樣對其發展極為不利，最重要的是，這與教師初期的教學目標相背離。小學生年齡較小，思維比較活躍，想象力極為豐富，基于此，教師可以在美術教學過程中挖掘學生潛力，使其創造力得到充分展現，為其后續發展打下堅實的基礎。除此之外，小學生對新事物總是充滿好奇心，但在傳統教學中，教師沒有把握學生的學習特點，導致原本藝術色彩較為濃厚的美術課程變得枯燥，不但無法提高課堂的教學效率，而且會導致學生的思維受到限制。因此，教師要創新自己的教學模式，培養學生的創作能力，激發學生對美術學科的學習興趣，讓課堂充滿趣味性，以此滿足學生的學習需求，促進學生的發展。

二、小學美術課堂教學存在的問題

一方面，教師采用灌輸式教學導致課堂枯燥乏味。在素質教育的推進過程中，雖然很多學校已經開始了相關工作，但并未在實際教學中落實。在美術教學過程中，一些教師仍沿用傳統灌輸式的教學模式，難以滿足當代小學生的需求，導致學生在課堂上的學習較為被動。在日常教學中，一些教師一味地讓學生模仿教師的畫作，使學生的創新意識得不到發揮，這對培養學生的創新能力沒有實質性幫助。另一方面，一些學校忽視了美術學科教學，即使在素質教育深入發展的今天，仍有部分美術教師無法沖破原有教學理念的束縛，從思想上忽視美術學科的重要性。還有一些教師在美術課堂上讓學生自由繪畫和創作，導致學生不能正確地對待這門課程的學習，即使學生在美術課上做其他學科的作業，教師也不制止學生，導致美術課堂無法發揮其自身價值。

三、小學美術課堂創意教學策略

1.營造良好的教學氛圍

在小學美術教學中，教師要想使學生保持一定的學習熱情，營造良好的教學氛圍必不可少。營造良好的教學氛圍有利于激發學生的創造性思維，使其美術素養得到提升。教師在課堂教學中除了要了解學生的各項能力，還要準確定位自己的教學水平，合理安排教材內容，爭取讓學生在舒適的氛圍中學習，這對教學實效性的提升有很大幫助。另外，發揮學生的主觀能動性非常重要，這樣可以激發學生的學習興趣，使其在美術學習過程中感受到樂趣。在此基礎上，教師要學會與學生交流、互動，拉近師生距離，進一步活躍課堂氣氛。在教學活動中，教師要學會鼓勵學生，無論是提出問題還是思考問題，都要引導學生積極參與其中，這不但可以拓展學生思維，而且能夠使學生勇敢地表達內心的想法。教師如果在課堂上能從這些方面入手，便能較好地幫助學生感受美術學科的趣味性。

2.合理設置創意性美術教學內容

傳統的美術教學過程中，教學內容基本以教材為主，而在講解相關知識的過程中，教師局限在一個小的范圍里，無法有效拓展學生思維，導致學生的學習興趣逐漸降低。在新時期，教師在美術教學中可以適當利用信息技術，通過網絡資源延伸教學內容，以此激發學生的學習興趣。與此同時，學生對知識的接收會更加具體、直觀，相信這種教學模式會為學生的美術學習帶來更高的效率。這樣一來，學生的創新能力能得到提高，學生也可以通過深入學習激發更多的創作靈感。例如，教師在講解“太空里的植物”這節內容時，如果只用書面化的語言講解知識點，便無法激發學生的學習興趣，而利用多媒體設備為學生播放一些關于太空植物的小視頻，則會吸引學生的注意力，并能通過此種教學方式讓學生發揮自己的想象力，讓學生想象如果將身邊的植物帶到太空中，將會變成什么樣子。然后，學生將自己想象的畫面畫出來，可以培養他們的創新思維。

3.針對學生特點因材施教

在實際的美術課堂教學中，教師想提高教學實效性，一定要掌握學生繪畫的基礎情況，根據其個體差異因材施教，這樣才能從根本上提升課堂的教學效率。在分析問題時，教師要引導學生從多角度出發，對問題進行全面分析。這樣才能使學生在美術創作中自由發揮，從而實現學生的個性化發展，使其審美能力得到提升，思維空間也隨之得到拓展。此外，學生每完成一件作品，教師都要引導學生進行總結并評價，讓學生能夠在此過程中反思，從而不斷提升自己的綜合素質。

綜上所述，在小學美術課堂中進行創意教學，不但可以提高學生的美術素養，還可以激發學生的創造力。因此，教師在實際教學過程中，要為學生營造良好的教學氛圍，結合學生的特點因材施教，從而取得最佳的教學效果。

【參考文獻】

葛亞婷.小學美術課堂創意教學策略及實踐研究[J].才智，2019（17）：107.

譚勁松.小學美術課堂創意教學的策略研究[A].社會發展論叢（第二卷）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.