情感教育在初中道德與法治教學中的滲透研究

熊金麗

【摘要】法律和道德是約束人的外在行為和內在情感的兩個要素，社會要想穩定發展，道德和法律是缺一不可的。初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀、道德觀形成的關鍵時期，開展道德與法治教學，不僅可以幫助學生了解自己的行為正確與否，而且能夠培養學生良好的道德意識和法律意識，調動學生學習的積極性，以及促進學生綜合素養的提升?；诖?，文本從情感教育和初中道德與法治教學相結合的意義入手，探討了如何在道德與法治教學中融入情感教育，希望能夠促進學生核心素養的提升。

【關鍵詞】情感教育;初中教育;道德與法治

當前，隨著社會的不斷發展，人們獲得信息的渠道更加多樣化，也更加便利。初中生的身心都處于快速成長的階段，正是產生道德觀念分歧的時候，也是非常容易出現叛逆性格和不良行為的重要時期。比如，有的初中生法律意識淡薄，因脾氣暴躁引起打架的情況也較為常見，情節嚴重者甚至可能觸犯刑法。道德與法治作為中學生的重要課程之一，可以使學生增強法律意識和思想道德品質，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和道德觀。

然而，由于教學方式、教學手段、教學方法的不合理，當前的初中道德與法治的教學效果仍然不理想，學生提不起學習興趣，法律意識和道德素養提升緩慢。因此，作為新時期的初中道德與法治教師，我們應該結合學生的實際生活，將情感教育和道德與法治教學結合起來，以增強教學的趣味性和感染力，進而提高教學的有效性。

一、情感教育和道德與法治教學融合的意義

簡而言之，情感教育就是指通過情感交流對學生進行教育。在法治社會，掌握一些道德法律知識是非常有必要的，這也是素質教育的要求之一。開展道德與法治教學，不僅有助于培養學生健康的行為和思想，對社會的和諧穩定也有重要作用。因此，道德與法治教學的最終目標并非知識教育，而是素質和品德教育。然而，由于部分道德與法治教師的認識不夠全面，在教學中仍采用傳統的方法，在一定程度上導致學生對道德與法治教學的意義認識不足，因此，道德與法治課程很難達到預期的教學目標?；谶@種情況，教師應該轉變傳統的教育方式和觀念，充分尊重學生的主體地位，多鼓勵學生，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，特別是可以將情感教育和道德與法治教學結合起來，讓教學更富有人情味，為學生打造更加輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生能夠真正參與其中，進而實現預期的教育目標。

二、初中道德與法治教學面臨的難題

1.應試教育的思想給教師帶來很大的束縛

不論是小學階段、初中階段，還是高中階段，教師和家長對學生的學習成績都非常重視，有不少家長為了讓孩子進入好的學校而煞費苦心，而且有很多學校對學生的評價也以成績為主，考核學生能力的方法就是考試，因此，學校也將大部分課時安排給了語文、數學等重要學科，而對學生在學習之外的其他方面的發展卻很少關注。即使近年來素質教育在不斷推進，但仍有不少教師的教學方法和教學觀念停留在應試教育階段。道德與法治教學雖然對提高學生的道德素養有一定的作用，但是對學生其他學科的學習成績沒有顯著影響，因此學校通常給道德與法治課程安排的教學時間較少。從這個角度來看，應試教育思想是阻礙道德與法治教學有效開展的重要因素。

2.情感教育得不到重視

道德與法治教學內容的理論性較強，因此教師在教學時不能按照傳統的方式講授理論知識，而應該將理論和實踐結合起來，這樣做不僅有助于學生深刻理解知識，還可以讓課堂氛圍更加輕松活躍，減少學生的枯燥感和畏懼感。然而，大部分教師并未認識到這一點，“滿堂灌”的教學模式仍然在道德與法治課堂上大行其道，同時忽視了對學生進行情感教育，學生即便知道自己的某些思想、行為是不恰當的，但他們認識不到究竟在哪些方面做錯了，也不能反思和改正自己的錯誤。實際上，缺乏情感教育是很難培養出知識和素質兼備的高素質人才的。

3.單一的教學方法難以引起學生興趣

有的道德與法治教師認為時間緊、任務重，因此在教學方法的選擇上也比較隨意，講授式是常用的，即教師只是向學生灌輸教材中的知識。長此以往，勢必導致學生失去學習興趣，他們的課堂參與度也會逐漸降低。因此，教師要結合學生的實際需求，靈活運用多種教學方法，增強教學活動的趣味性，提高學生的課堂參與度，這也是提高道德與法治教學質量的關鍵。

三、初中階段情感教育和道德與法治教學結合的方法

1.為學生創建良好的教學環境

缺乏情感和人文關懷，是傳統課堂教學的特點之一。道德與法治教師要想改善課堂教學效果，就需要在教學中傾注自己的情感，為學生構建一個溫情的、富有人情味的課堂。道德與法治學科的知識通常是比較枯燥和呆板的，要想激發學生的學習興趣，教師就應該轉變陳舊的教學理念和教學模式，靈活運用多種教學方法，以此創設良好的教學環境，使學生自主參與到教學活動中來，進而提高他們的學習效率。

例如，為了讓學生感受到法治在我們生活中是無處不在的，教師可以給學生播放一些與法治有關的小視頻，讓學生切實感受到道德與法治在維護社會治安和穩定發展方面所發揮的作用，讓其獲得真實的情感體驗。

再如，在講解與親情有關的內容時，教師可以在網上搜索一些與此相關的視頻，如一個準爸爸正在產房外焦急地等待，當他聽到孩子的哭聲時，激動地跳了起來;孩子第一次去幼兒園，父母在幼兒園大門外遲遲不愿離去，怕孩子不能適應幼兒園而哭鬧;孩子生病時，父母焦急地抱著孩子跑到醫院，滿頭大汗……這些視頻都可以讓學生感受到父母的付出，感受到家庭的溫暖，同時教育學生要有感恩之心。因此，教師可以利用多媒體技術來創設恰當的教學情境，這樣的教學比傳統的口頭講解更靈活、更生動，也更能夠引發學生的情感共鳴。

2.情感教育要做到理論和實際相結合

在初中道德與法治教學中，單純的理論知識講解會使課堂變得枯燥和空洞，使學生感受不到教師的情感所在。而與學生生活緊密相關的案例，能夠幫助學生更加全面地理解知識，進而使他們更好地端正自己的思想和行為。在講解案例時，教師要給學生留出自主交流和思考的空間，讓學生更好地理解教學內容。

例如，在講解有關“友誼”的話題時，由于現在的初中生大多已經開始接觸互聯網，因此教師可以以“網絡交友”作為教學的出發點，給學生講述某個初中生網上交友的案例，讓學生思考并評價一下這名初中生的做法是否正確。網絡交友是很多初中生接觸過的事情，他們會感到這個案例與自己的實際情況非常接近或相似，因此會產生濃厚的探究興趣，而且能積極投入交流中。因此，用實際案例來引導學生主動思考，可以激發學生的求知欲，教師可以在此過程中對學生進行引導，進而促進學生思想道德品質的提升。

3.注重對學生的科學評價

教師對學生進行科學而全面的評價，不僅可以讓學生認識到自己在學習中的優點和不足，還能夠幫助學生樹立自信心，同時讓教師對學生有更加全面的了解。一直以來，教師對學生的評價都以成績為主，而忽視了學生的課堂表現和日常表現。因此，教師應該轉變評價方法，在對學生進行評價時要注重科學、全面和多元化，要摒棄以往的唯成績論，將學生的道德素質也作為評價的一部分。開展教學活動的目的是提高學生的學習成績，但這不是唯一目的，提高學生的道德修養同樣重要，因此，教師要引導學生逐漸形成科學的人生觀、價值觀、世界觀，把學生的成績和日常表現結合起來對其進行評價，這樣才能真正將道德法治教育納入日常教學中。

綜上所述，初中道德與法治教學是培養學生法律意識、提高學生道德修養的主要途徑，作為道德與法治教師，我們應當認真總結和反思教學活動中存在的不足，并在此基礎上將情感教育融入教學活動中，通過靈活多樣的教學方式和方法來激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，進而促進教學質量的提高和學生綜合素養的提升。

【參考文獻】

蘇慧.核心素養導向的初中道德與法治有效教學探究[J].名師在線，2019（24）：63-64.

牟宗蘭.淺談初中《道德與法治》課堂教學中的情感教育[J].文理導航（上旬），2018（01）：85.

吳錦紅.道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].名師在線，2019（16）：52-53.

何世偉.論初中政治課堂情感教育的滲透[C].2012年3月現代教育教學探索學術交流會.2012.

姜雪.以生為本? 創建高效初中道德與法治課堂[J].名師在線，2018（02）：39-40.