創新教學方式培育高中生政治核心素養

丁孝磊

[摘? ?要]如何更好地培養學生的核心素養成為我國教育教學改革的目標和引導，進而引發各個學科教師以此為教學依據，積極探討如何培養學生的核心素養，全面落實新課改下的教育改革重要目標。高中思想政治學科的核心素養主要包括學生對國家政治的肯定、正確看待事情的理性、良好的法治意識以及參與社會事務的公共參與能力。

[關鍵詞]創新教學方式;高中政治;素養教育

[中圖分類號]? ?G633.2? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）15-0075-02

核心素養的內涵就是個體在面對紛繁復雜、變幻莫測的實際情況時，可以通過自己已學的知識，運用特定的學習方式對不同的學科思維觀念進行整合研究的技能，以及正確的人生價值觀、核心素養等優秀品質的總和，對遇到的問題進行分析與解決的過程中所展現出來的過人的能力。高中思想政治學科的核心素養主要包括學生對國家政治的肯定、正確看待事情的理性、良好的法治意識以及參與社會事務的公共參與能力。教師該如何進行教學方式的創新，使課堂更加新穎，做到培養高中生核心素養全面發展，本文將以此展開探討并作簡要闡述。

一、結合時政素材，強化學生對政治的認同

在經濟全球化的熱潮下，我國科學技術不斷發展，互聯網技術也漸漸使用于課堂教學中，這使師生信息靈通，大家可以在第一時間對當下紛繁復雜的時政熱點進行了解和探討。為了使學生加強對政治的認同，教師可以創新教學方式，組織學生在課前進行時政新聞播報，通過這種方法讓學生在政治課剛開始時的三到五分鐘內進行當下時政熱點的新聞播報。這樣一方面可以加強學生對當下時事的關注，另一方面還可以增加學生對時政素材的興趣，使學生對時政新聞產生自主學習的想法。在學生進行播報后，教師應對其進行正確的引導和對其所選的素材進行點評及分析，強調了解當下時事的重要性，培養學生的愛國意識，對黨和國家的基本政策方針有一定的了解。教師應對備課過程中的素材進行精挑細選，挑出最適合學生的教學素材，更好地使學生增強政治認同，把政治課堂教學巧妙地與生活中鮮活的事例進行結合，使課堂更加生動形象。這種教學方式比傳統的強塞硬灌理論知識的教學方式效果好百倍千倍，讓學生不再被動學習、疲于學習，在化抽象和難以理解的理論內容為生動具體的事例探究學習中培養更加積極主動的學習習慣，使學生積極融入課堂學習當中，漸漸通過這種方式培養出學生的愛國意識以及政治認可，使其對國家大局有更深入的了解。

政治教育的重要目的是為了全面實現學生與社會的共同發展，使學生接觸到當今時代精神就會更加敏感。中學對于任何一名學生來說都是至關重要的成長階段，此時的學生正處于人格完善的關鍵時期，在這一階段當中，教師應重視對學生進行政治教學，從而幫助他們樹立正確的道德價值觀念。教師在開展政治課堂教學中，應最大化地為學生創設真實且貼近生活的情境，包括社會政策和觀念等方面，使學生在這些情境當中有更多的收獲，深化政治認同，這對學生深入理解政治知識有著重要作用和意義。例如，教師在政治課堂上為學生創設具體的社會情境，并讓學生進行思考和討論：如果見到老人摔倒了，你到底該不該上去扶他？讓學生討論及表達自己的見解和看法，去扶老人如果被誣陷了怎么辦？教師通過這個過程引導學生樹立正確的價值觀，進而使他們對政治產生更加多的認同，起到培養他們政治核心素養的目的。

二、通過情境教學，培養學生的理性精神

高中政治知識一般都是具體的法律知識，道德倫理難以理解。政治教師在教學中面對這一困難時，應沉著冷靜，勇于創新自己的教學方式，在課堂中不斷建立一些小型的生活化情境，更好地把教學與學生的實際生活相結合，將生活中的現象融入課本之中，以小見大。運用這種情境教學的方式，把高中政治中所培養的核心素養目標更好地融入學生的課堂體驗中。例如，在講授《如何對待金錢》的內容時，教師可以先創設與學生實際生活貼切的情境，拿學生的零花錢使用方式為例，而后對學生進行分組，讓其在組內進行討論和交流。最后由教師進行引導和總結，讓學生體會到金錢來之不易，在使用零花錢的時候要避免大手大腳的現象。除此之外，教師還可以對這一內容進行拓展，講解有的人通過賭博、傳銷等方式獲得金錢的案例，引導學生深入理解“君子愛財，取之有道”的道理。通過這種方式教學，使學生真正將高中政治知識與自己的實際生活相結合，更加深刻地理解什么是高中政治的核心素養，強化理性精神。

政治教育的目的在于培養學生的理性思維，進而促進學生更好地弘揚理性精神，從實際情況上看，當前的政治教育內容比較抽象，難以理解。教師應該有目的性地對難以理解的教學內容進行優化，改變自己的教學方法。教師首先應在自己的教學內容中加入更貼近學生生活的案例使學生容易理解，進而激發他們的學習熱情。其次，教師應充分突出學生的主體地位，做好輔助，讓學生積極主動地參與到高中政治課堂當中，使學生有充分的空間在課堂上展現自己，發散思維，積極探索。再次，教師還應在教學過程中將所學內容與當下時事相結合，給學生提供運用所學知識的平臺，從而全面提升學生的理解能力和實踐能力，讓學生在學習中找到屬于自己的成就感。最后，教師要合理運用多媒體設備，將所學知識更加具體形象地展示在學生面前，使政治知識更加直觀生動，便于學生理解。

三、加強法治教育，增強法律意識

傳統的高中政治教學模式中，關于法治教育的內容多數都是教師對教材內容的不斷挖掘，將抽象的知識塞入學生的腦海。在這種教學模式下，學生很難對高中政治學習產生興趣，反而容易產生排斥和反感，使學生感覺政治學科知識枯燥乏味。面對這一問題，高中政治教師應不斷創新和改變自己的教學方式，使課堂更加生動形象。例如，教師可以組織學生進行法治校園宣傳標語的制作，學生不斷搜集資料圖片等有關知識時，會對相關法律知識進行自主探索，對政治學科漸漸培養起興趣，教師積極幫助學生解決這一過程中所遇到的問題，能起到事半功倍的效果。教師還可以通過一些和學生息息相關的法律案例來對他們進行課堂教學，讓他們有話可說。

“青年強則國家強”，青年的法治意識在一定程度上決定了我國未來的發展，所以在高中政治課堂上加強對學生法律意識的培養是至關重要的。教師在授課時應對相關的實施材料進行提前整合，對所選材料與課堂內容進行分析融合，事先有目的地想出自己的教學方法，使學生對思政課堂更加有興趣，進而加深學生對時事政治內容的認識和理解。教師還可以對學生進行有關時事問題的提問，例如，老人摔倒了，到底是扶還是不扶的問題，讓學生自由進行探討，在這一過程中逐步鍛煉學生的邏輯思維能力。

四、開展生活化的實踐活動，提升高中生的公共參與能力

所謂公共參與，實際上就是需要教師和學生一起參與到其中，并且以學生作為課堂的教學主體，教師主要起到輔導的作用，進而加強學生政治課堂的參與感，激發學生學習政治知識的熱情，最終更好地實現政治教學的主要目的。如果高中的政治課堂能夠真正取得良好的公共參與效果，那么將不會有學生在學習政治知識時做無關的事情。

政治教師在引導高中生進行政治學科的學習時，可以將社會實踐與學生所要學習的理論知識相結合，讓學生能將課堂所學的知識運用到社會實踐中，從而指導實踐，使學生對所學知識能夠學以致用。例如，在環境污染日益嚴重的今天，教師可以組織學生進行部分地區環境污染問題的調查，通過走訪居民并設計調查問卷，找到環境污染問題的根本原因，了解當地居民的建議和看法，對本次實踐活動進行總結。教師或是學校應對學生的實踐活動進行重點關注并給予一定的支持，在結束調查后，鼓勵學生向上級有關部門進行反映，使學生養成更強的社會責任感，進而讓學生的責任素養和公民素養得到全面的提升，為學生參與社會公共事務提供良好的條件，讓學生在不知不覺中體會到參與社會事務的好處和樂趣。

核心素養的培養與課堂教學是息息相關的，二者相輔相成，密不可分，教師在培養學生核心素養的過程當中，既需要不斷增強學生的自主能力，突出學生的主導地位，還需要對學生進行指導和點撥，重視培養學生的政治認同，并在這一過程中強化學生的法律意識，使學生樹立良好的道德觀念，進而在公共參與時更加得心應手。政治教師應以課堂為根本，積極主動地探究和分析符合學生視角的調節方式，從而更好地達成核心素養的培養目標。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 崔雯青.高中思想政治課法治意識核心素養培育研究[D].揚州：揚州大學，2018.

[2]? 孫一鳴.高中思想政治學科核心素養培育研究[D].揚州：揚州大學，2018.

[3]? 林霽妍.高中思想政治課教學對高中生法治意識培育研究[D].福州：福建師范大學，2017.

（責任編輯? ? 譚斯陌）