新課程改革下的高中語文閱讀教學研究

馮選剛

[摘? ?要]語文是基礎學科之一，主要培養學生的思維能力以及語言應用能力。在分析了當下我國的教育發展要求后可以明確，保證高中語文教學質量十分重要。文章著重分析了語文閱讀教學現狀，并且結合當下的教育資源以及教學方向，研究了高中語文閱讀教學策略。

[關鍵詞]高中語文;閱讀教學;策略

[中圖分類號]? ?G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）15-0010-02

閱讀是學生獲得語文知識以及發展思維的重要途徑。當前，高中語文閱讀教學中仍然存在很多問題。例如，在傳統教育思想的影響下，很多教師仍然只注重語文技巧以及應試知識的教學，這其實對提升高中生的語文核心素養十分不利。因此，對新課程改革下的高中語文閱讀教學進行研究有著鮮明的現實意義。

一、高中語文閱讀教學現狀分析

雖然近幾年我國的教學改革取得了一定的成績，但是提升語文閱讀教學質量這一目標仍然沒有達成，類似于教師不重視閱讀教學、教師設定的閱讀教學目標有所偏離等問題仍在影響閱讀教學質量，從而無法保證學生的語文核心素養能夠得到有效提升。筆者結合工作實踐經驗，對現有教學問題進行分析。

學生的主體閱讀地位被忽視。雖然現在每周都有兩節閱讀課，但學生在閱讀課上的主體地位常被教師忽視。學生在課堂上所要閱讀的內容、所要探究的問題基本都是教師預先設計好的，學生閱讀只是為了完成教師布置的任務，這嚴重影響了學生的閱讀興趣。

教師作為學生學習中的領路人，會對學生的學習行為以及學習思想產生重要影響，很多教師基于此種原因，會將自己當作教學主體。這樣便導致課堂變成教師的“一言堂”，從而影響學生的學習興趣，甚至有些學生會因此產生厭學的思想。

課堂教學模式的固化，使得學生自身的見解和感受并沒有得到重視。有些教師會按照一套標準來對學生進行評價，這樣學生提出的獨特見解便十分容易被他們忽視。眾所周知，文學具有模糊性和不確定性，一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，教師統一的評價會挫傷學生的自信心。

二、高中語文閱讀教學策略

1.以學生為本

教師應該正確認識到學生是學習的主體，在教學中，要充分發揮學生的主體作用。為達到上述目的，教師需要充分做好教學設計，讓學生可以充分參與到課堂教學中。

例如統編版語文教材必修1的“名著導讀”部分推薦閱讀的名著是英國批判現實主義作家狄更斯的《大衛·科波菲爾》，該書其實可以說是狄更斯的自傳。在整部作品中，作者應用簡單的白描手法為讀者描繪了豐富的生活場景以及人物形態，通過書中人物的思想以及各類生活場景展現時代特色。在指導學生閱讀的過程中，教師需要發揮引導作用，讓學生能夠順利完成閱讀并進行思想的拓展與延伸。教師可以在學生閱讀之后，為學生預留足夠的時間讓學生站在講臺上分享自己的閱讀感悟。教師不能隨意打斷學生，并且應該在學生分享之后進行必要的鼓勵。教師還可以組織學生進行朗讀比賽，通過提供小獎品等激發學生的閱讀興趣，樹立學生的主人翁意識。這些方法雖然較為簡單，但是真正能夠踐行的教師并不多。

2.正確選擇與使用閱讀材料

要想讓學生積極地參與到閱讀教學中，閱讀材料的選擇與應用便十分重要，這是激發學生閱讀興趣的關鍵所在。筆者認為教師應該從以下兩個方面進行考慮。

一方面，拓展課外閱讀材料。隨著我國教學改革的不斷深化，高中語文教材也在逐漸完善，例如統編版教材的排版以及內容就更加符合高中階段學生的思維特征以及學習特點。受到教學時間等的影響，經過層層篩選保留下來的語文教材內容雖然都是精華，但是數量卻不多，根本無法滿足不同學生的差異性閱讀需求。鑒于此，教師應該積極拓展課外閱讀教材，構建豐富的閱讀材料體系，通過篩選報紙、小說、雜志等，為學生提供高質量的閱讀材料。這樣學生能夠獲得更加豐富的閱讀知識。

另一方面，重視教材文本的應用。教師應該充分利用教材，待學生深入學習教材內容后，再根據學生的興趣，引導他們閱讀與所學內容相關的其他材料，這樣可以有效提高學生的閱讀效果。例如，魯迅先生是中國著名的文學家、革命家、思想家，他是新文化運動的領導人。教師在完成《記念劉和珍君》課文講解之后，可以提出如下問題：同學們是否想要更深刻地了解魯迅先生？你們最想要了解魯迅先生的什么？若有學生想要了解青少年時期的魯迅，教師便可以引領他們閱讀《朝花夕拾》;若有學生想要了解魯迅的思想品格，教師便可以引導他們讀《吶喊》。課內閱讀與課外閱讀相結合，可以讓學生的閱讀理解更深入。

3.營造閱讀情景

情景教學法一直都是較為常用的一種方法，教師在教學中運用這種方法可以吸引學生的注意力，將學生直接帶入書中的世界。在以往的教學中，閱讀情景的構建較為困難，通常情況下只能依賴教師的口頭表述，這樣根本無法保證教學質量。新時代背景下，信息技術的廣泛應用為教學情景的構建提供了條件。

例如在閱讀《紅樓夢》選段時，學生對于賈府的認識并不明確，雖然書中描繪了賈府前期的鼎盛，但是由于學生沒有親眼見到，他們便很難體會到那種繁華。鑒于此，教師借助多媒體技術播放《紅樓夢》的電視劇選段，讓學生切實感受當時賈府的熱鬧。

閱讀是語文教學中不可缺少的一個部分，在新教改背景下，閱讀的地位越發突出。在實際教學中，教師要讓學生在愛閱讀的基礎上學會閱讀，這樣才能培養學生的閱讀能力、理解能力以及語言應用能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ?王嵩嵩）