初中班主任班級有效管理策略探索

王曉娟

摘? 要：當前，隨著素質教育和課程改革如火如荼地推進，教學工作越來越強調學生個性以及綜合素質的發展，教師的教育目標也不再僅僅是以考試為導向，而是更加注重培養學生的思維能力、創新能力、團隊意識以及個性思維，促進學生在德智體美勞等多方面發展，更好地促進學生的終身發展，也為國家和社會培養更加優質的人才。要想促進這些教育目標的實現，班主任的班級管理工作十分重要，必須改革和創新，來適應新的教育理念以及教育目標。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理

隨著新課改的不斷推進，初中班主任班級管理工作的開展效能得到了進一步的提升，這些成就的取得是眾多班主任同行不懈努力的結果，值得我們欣慰和自豪，但是目前的班級管理工作中還存在一些突出的問題，如愛心傾注較少、班主任的角色不明確、不注重班風建設等等，這些問題的存在制約著班級管理工作開展效能的進一步提升，需要我們積極的以問題為指引，不斷的進行改進。

一、提升班主任自身素質與管理能力

在現階段，做好初中班主任班級管理工作的前提，必須首先立足教育改革現實，順應教育改革發展的潮流，主動作為，主動學習，有意識地提升自身素質與管理能力。在日常的管理工作中，班主任一定要做到以身作則，為人師表的模范，言行一致，從自身行動去貫徹自身的管理理念，這樣對于初中生的管理工作來說，無疑會更加有效。

例如，學校要定期組織班主任管理工作的日常培訓，聘請一些優秀的班主任或者教育專家，現身說法，傳授經驗。班主任也可以利用課余時間，多看一些關于初中生心理方面以及初中生管理方面的書籍，做筆記，加以運用。甚至班主任應該主動學習，報考一些班主任管理課程，系統地去培養自身的管理思維。總之，做好初中班級管理工作，班主任應首當其沖，提高自身素質和管理能力。

二、結合實際情況采用針對性的方法

所謂班級管理是指初中班主任按照一定的目標要求和制度指引，采用一些具有針對性、指引性的方法與策略，并結合班級的實際情況，帶領班級學生使用班級各種資源對班級進行管理的一種活動，良好和高質量的班級管理工作有助于維持班級良好的秩序、促進學生健康的發展，總體來看班主任班級管理工作主要包含以下內容。

其一，制定班級制度。主要是班主任帶領學生一起制定符合教學需要、滿足學生日常行為規范的班級制度，如班級紀律條例、班級行為規范、班級日常工作安排條例等，以對學生在課堂的行為進行約束，對學生的行動舉止進行規范，并對違規行為進行有效的糾正，進而讓學生在這些制度和規范的約束下，更好的地完成教學目標，不斷的沿著正確的方向前進。

其二，學生心理輔導。主要是班主任在班級管理過程中對學生的心理進行有效的干預和輔導，對于心理不正常的學生進行有效的幫扶，如學生產生郁悶情緒、學生有自殺傾向等等，避免學生誤入歧途，讓學生更好的進行學習。

其三，教學管理。對于學生的學習進行輔導，為學生指引學習的方向，向學生傳授正確的學習方法，引導學生形成良好的學習習慣，并指引學生制定長遠的學習規劃、學習目標，督促學生努力的進行學習，不斷的克服學習過程中遇到的瓶頸，同時對教學活動的安排、教學秩序的完善等進行管理，促進學生高效的開展學習。

其四，德育教育。通過一系列的德育教育活動，讓學生形成良好的道德修養、堅定的理想信念、完善的個人品格等等，并最終使學生樹立正確的人生觀和世界觀，如不攀比、不虛榮、樂于奉獻等等，促進學生健康的成長和提升。

其五，班級活動管理。主要是開展一些綜合性的活動，如學校的運動會、辯論賽活動、演講活動，并合理、有效地組織學生來參加，維持好活動的秩序，促進這些活動活動更好的開展和實施。以上就是班主任班級管理的主要內容，要求教師要積極的在班級管理中履行自身的職責，將這些工作做好，不斷的提升班級管理的開展效能。

三、組織開展多樣化的班級管理活動

開展有效的班級管理工作，需要班主任通過積極的組織開展多樣化的管理活動，充分的帶動學生的積極參與性，讓學生在這樣有趣的活動中不斷的激發自身的主人翁意識，進而積極的投入到對自己班級的管理中，自然可以有效的促進班級管理工作開展效能的提升。

例如，筆者就經常組織班級學生開展豐富化的活動，如在傳統節日進行德育教育，讓學生懂得愛國守法、明理知信的規范和準則。又如，筆者經常性的利用班會的時間組織學生開展我的班級我管理的主題討論會，讓學生積極就自己對班級管理的看法進行探討，一起商討出班級管理中存在的突出問題，進一步的改進和優化班級管理的方方面面，進而促進班級管理工作的有效開展和實施。

總而言之，初中班主任要積極的強化自身的責任意識，不斷的提升對班級管理工作的重視力度，積極的在班級管理工作中傾注自身濃濃的愛心，有效的明確自身在班級管理工作中所扮演的角色，積極的構建優良的班風班貌，進一步的把握班級管理的有效規律，讓班級管理工作的取得更大的進步、更大的提升，為學生高效的學習創造良好的環境氛圍。

參考文獻：

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