巧用情境，提升小學數學課堂教學效率

葉景法

摘? 要：數學這門學科是小學生所需學習的基礎學科，學生學習這門學科，能夠更好地提升自身的數學素養，更好地解決現實生活中所遇到的問題。在教育的不斷發展下，人們對數學教育提出了更高的要求。如何提升課堂教學的效率，成為了小學數學教師不得不思考的一個問題。小學數學教師可以結合教學內容，進行生動的情境創設，使得數學教學效率保持高效的水平。本文將結合本人的實踐經驗，從多個方面談一談將情境教學法融入小學數學中的方法。

關鍵詞：小學數學;情境教學法，教學策略

在教育的不斷發展下，越來越多新興的教學方法，開始出現在教師的教學中，情境教學法就是其中的一種。所謂情境教學法，就是讓學生融入到具體的情境中，參與到知識學習中，能夠有效地提升學生的學習效率。小學數學教師有必要根據教學內容，有效地實施情境教學法，以使得學生能夠具備良好的學習效果。本文將從多個方面談一談在小學數學中應用情境教學法的方式，希望能夠助力教育的發展。

一、創設游戲情境，增強學生的學習興趣

小學生年齡較小，往往對游戲比較感興趣。小學數學教師可以結合教學內容，進行生動的游戲情境的創設，以增強學生的學習興趣，使學生積極且主動的進行知識的學習。

如，在教授“分數除法”這部分知識時，筆者便會進行相應的游戲情境的創設。在給學生講解完基礎的知識后，筆者便會引入一個名為“看看誰踩雷”的游戲。在游戲中，筆者會對班級中的學生進行排序，向序號為1的學生說一個與分數除法相關的算式，引導他回答，并使他能夠回答完成后，向序號為2的學生說一個同樣類型的算式，引導序號為2的學生回答，以這樣的方式繼續下去，直到所有的學生都參與進計算中，游戲才算結束。在此過程中，計算錯誤的學生即為踩雷，將會接受向班級上的其他學生展現才藝的懲罰。學生為了不踩雷，都能夠積極地回憶所學習的數學知識，學習興趣濃厚，并因此取得了良好的學習效果。

總之，小學數學教師有必要重視游戲情境的創設，使得學生能夠融入進具體的情境中，產生濃厚的學習興趣，以積極且自主的態度進行知識的學習。

二、創設生活情境，使學生對知識產生親切感

小學生往往對自己所熟悉的事物容易產生親切感，愿意積極學習、了解、掌握所熟悉的事物。因此，小學數學教師可以根據學生這一特點，進行生活情境的創設，使其對數學知識產生親切感。

“圓”這部分知識主要的教學目的就是使學生能夠認識圓，讓學生了解與圓相關的特征。筆者在教授時，就會重視生活情境的創設。在課堂上，筆者首先會借助現代信息技術向學生展示幾張圖片，這幾張圖片所展現的內容都包含著圓，如汽車的輪胎、球、杯子的底面等等。學生通過對視頻的觀看，能夠將自己融入到具體的生活情境中，對將要學習的知識產生十足的親切感。在圖片展現完后，筆者便會對學生說：“假如汽車的輪胎變成別的形狀，那么汽車行駛的狀態是什么樣子的？”學生在筆者的引導下，進行了認真的思考，說出了自己的想法。筆者會根據學生所說的想法，逐漸地向學生滲透本節與圓相關的知識，學生則能夠認真地聽筆者的講解，使得筆者的講解因此變得十分順利。

總之，小學數學教師有必要多關注學生的興趣點，多多進行生活情境的創設，使得學生能夠對數學知識產生十足的親切感，讓學生因此能夠更好地進行知識的學習。

三、創設實踐情境，發展學生的思維

小學數學教師可以結合教學內容，創設良好的實踐情境，使得學生能夠在具體的實踐中，更好地探究數學知識，讓學生的思維獲得有效的發展，使得學生的數學學習水平因此獲得有效的提升。

如，在教授“圓柱與圓錐“這部分知識時，筆者為了使學生更好地了解與圓柱和圓錐體積相關的知識，便進行了生動的實踐情境的創設。在課堂上，筆者會準備出高和半徑相同的圓柱和圓錐容器、沙子等素材，并將這些素材分發給學生，引導學生進行具體的實踐，探究圓柱和圓錐體積的特點。學生利用筆者所分發的素材，將圓柱容器盛滿的沙子，分別倒在了圓錐容器內，經過實踐，學生發現圓柱所盛的沙子，需要三個圓錐容器才能盛完，從而探究出了圓錐的體積是圓柱的體積三分之一的特點。通過這種方式，學生取得了良好的學習效果，數學思維能力因此獲得了有效的提升。總之，小學數學教師有必要了解教學的內容，多多實施實踐活動，創設生動的情境，讓學生在情境中認真地思考，使得學生更好地探究數學知識，從而發展學生的數學思維，提升學生的數學學習水平，使學生獲得更好地發展。

綜上，小學數學教師有必要意識到當下教育的新要求，了解教育的實質，承擔起屬于教師的職責，在此基礎上，不斷地進行教學方法的革新，巧用情境教學法對學生教學，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習效率，使得學生能夠鞏固好基礎，更好地應對之后的數學知識的學習。

參考文獻：

[1]田翠.情境教學法在小學數學教學中的運用[J].小學科學（教師版），2016（01）.

[2]石寒燁.奏響數學課堂的前奏——淺談提高小學數學情境導入的實效性[J].教育教學論壇，2013（10）.