關于提高英語課堂評價語有效性的思考

張曉慧

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，各學科教學理念和教學方式也發生了變化。本文闡述了英語課堂有效性評價語的基本特征，對目前英語教師使用評價語的現狀和方式進行了分析。

關鍵詞：課堂評價;英語學科;價值和內容

1 引言

英語學科受到母語環境的影響，是很多學生的學習難點，由于無法掌握有效的學習方式，導致很多學生難以形成良好的學習習慣，無法提高英語成績和核心素養。面對這種情況，就需要老師對學生的課堂表現、學習熱情、作業情況以及教學環節中的問答等方面進行及時有效的課堂語言評價，營造良好的課堂學習氛圍，提高學生學習英語的熱情，幫助學生加深對英語學科的思考，同時課堂評價也是英語教學的重要環節和組成部分。

2 英語課堂有效評價語的基本特征

英語課堂的有效評價語，需要教師能夠根據學生的課堂表現實事求是地進行評價和表達，不能為了追求提高教學效果，而一味地夸獎學生，導致學生無法正視自身毛病和缺點。在運用評價語的過程中，應該根據學生表現給予贊美肯定或者鼓舞和啟發，當學生表現不佳時，也應該給予其提醒和指正。

其次，評價語的形式不能千篇一律，否則會給學生老生常談的感覺，甚至會覺得老師對自己的夸獎只是應付了事，從而降低課堂評價學生的積極影響。因此教師應該充分掌握評價語的豐富性，以適應各種環境和情況。

另外，有效的評價語，需要做到直指學生內心，有一定的針對性，如果教師在面對所有情況的時候，都用good來評價，那么學生自身也無法認知到究竟是哪里做的好，哪里回答的好。而為了要讓學生清晰地理解自己在學習過程中的行為對錯，就需要教師能夠根據學生的表現，針對其知識點的掌握和運用等方面做出清晰的評價。

最后，課堂評價語的有效性還需要注重緊跟時代，緊跟新課標要求，緊跟學生喜愛的事物而進行發展和變化，保證所使用的評價與內容能夠吸引學生的注意力，和學生的情感價值觀同步。

3 英語教學評價語使用現狀

3.1 評價語規范性較差

由于學生的特性所決定，教師在課堂上的言行舉止都會成為學生模仿的內容，同時也包括英語教師所使用的評價性語言。這種評價語不僅是在課堂教學環節最為常見的，同時也是學生模仿情況最多的一類語言，然而我們英語教師做出評價的時候，往往會受到自身語言習慣和教學習慣影響，從而產生單復數使用錯誤，動詞短語搭配錯誤等口誤，對學生造成不良影響。

3.2 評價語內容單一

在日常教學環節中，很多英語教師都會選擇用 good、very good、perfect等簡略的單詞去對學生的行為進行評價，還有少數教師會使用一些中式英語進行評價，這種評價都較為單調且缺乏激情，不僅無法激發學生的學習熱情，同時也會影響英語課堂教學的質量。

3.3 評價語難度過高

除了在日常教學環節中的評價語之外，英語教師在面對公開課、有學校領導聽課的時候，往往為了彰顯自身英語功底，而選擇長篇大論的，脫口秀式的英語評價，而其實課堂中的學生，根本不知道英語教師在說些什么，完全失去了英語教學和英語評價的意義，這也是教學形式主義的一種常見現象。

4 提高英語課堂評價語的有效性策略

為了能夠有效激發學生對英語學科的學習興趣，就需要英語教師充分利用課堂評價語的有效性，簡潔明了、清晰流暢的課堂評價方式，通過多樣化的，規范化的評價內容來調動學生學習英語的積極性，培養其語言運用能力。

4.1 評價語的多樣化

英語教師為了能夠有效激發學生在課堂教學環節中的積極性，培養其學習英語的良好習慣，就需要在給予其評價的過程中充滿正能量，讓評價語成為調動學生學習英語的興奮劑。因此在進行評價的時候，教師應該充滿感情和力量地對學生進行激勵，將原本的good和very good變成You are so good！將原本的perfect變成 What a clever boy！其核心概念在于教師應該用欣賞的眼光去發掘每個學生身上的閃光點，并根據其實際表現來給予贊揚和鼓勵，而如果是學習成績較為一般，甚至存在學習困難的學生，教師也應該盡量讓自己的語言風趣幽默起來，打消學生對英語學習的恐懼心理，并勇敢地敞開心扉，投入到英語學習中去。

4.2 評價語的規范化

作為學生的榜樣，在課堂教學環節中，英語教師所使用的評價語需要力求語法、語序和詞匯等方面的規范性，同時要發揮評價性語言的有效性，還需要利用這一系統幫助學生樹立正確的語言氛圍和環境，比如當學生進行小組活動，練習對話時，教師可以用 You must be close friends！（你們的關系一定很好！）來肯定學生之間的配合默契。

4.3 評價語的感染力

為了能夠提高英語課堂教學評價語的有效性，教師就應該注重利用肢體語言和神態表情去配合評價語的使用，而不能一味只是口頭表達，一個簡單的手勢或者一個眼神都能夠有效加強評價語的實際效果，讓學生感受到教師的關心和贊許。

5 結束語

綜上所述，當教師展開課堂評價的時候，需要根據被評價對象的實際表現，充分調動自身的情感元素，利用規范化的口語和豐富的肢體語言來營造幽默、誠摯的評價氛圍，讓學生能夠敞開心扉投入到英語學習中來。

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