小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透方法分析

許義忠

摘 要：小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的初級階段，也是學(xué)生們良好品格、品質(zhì)的重要養(yǎng)成時期，在這一時期加強對學(xué)生們的德育教育，不僅能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的德育意識，還能促進學(xué)生們良好學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)心態(tài)的養(yǎng)成，就此，本文將淺析小學(xué)語文課堂中德育滲透的具體策略，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透方法

一、小學(xué)語文德育滲透的優(yōu)勢

語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，兼具了工具性和人文性的特點。語文教材中蘊含了豐富的德育素材，這些文質(zhì)兼美的語文素材與其他學(xué)科的教材相比，在育人方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。這些素材都可以被教師用來進行德育教育。同時語文教學(xué)中涉及到的一些邏輯思維能夠有效地提升學(xué)生的認識能力。語文學(xué)科中對學(xué)生進行的審美教育也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。同時，新課標中提倡重視學(xué)生的主體性，這種主體地位的滲透和實施能夠不斷提升學(xué)生的自主意識，通過寫作和閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生具備較強的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的情感世界。同時處于小學(xué)階段的學(xué)生思想還沒有完全的成熟，思維上也沒有完全的形成和建立。在小學(xué)階段進行德育教育能夠更有效的幫助學(xué)生建立科學(xué)的價值觀和人生觀。教師需要通過語文教學(xué)來進行德育滲透，對小學(xué)生的思想和意識進行全面的熏陶和引導(dǎo)，進而提升小學(xué)生的道德品質(zhì)。語文教師需在教學(xué)中有計劃且有意識地進行德育教育，以真正實現(xiàn)語文教學(xué)的價值。

二、小學(xué)語文開展德育的意義

（一）可充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢

因為受到應(yīng)試教育的影響，很多語文教師都忽視了對學(xué)生的德育教育，沒有將語文教學(xué)的德育作用進行發(fā)揮，這并不利于學(xué)生今后的發(fā)展。很多的小學(xué)語文教師并沒有將語文教材進行深入地挖掘，只是一味的按照教材進行教課，忽視了語文教材中蘊含的德育因素，沒有培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，進而導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量的下降。因此在素質(zhì)教育的背景下，教師必須要認識到語文教學(xué)中存在的一些問題，充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，逐漸給學(xué)生滲透德育教育，通過語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效地提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于提升語文教學(xué)質(zhì)量

語文學(xué)科兼具一定的工具性和人文性。但在教學(xué)中，我們很多教師都只重視了語文學(xué)科的工具性，卻忽視了其人文性的特點。根據(jù)新課標的相關(guān)規(guī)定，我們認識到當前小學(xué)語文教學(xué)的首要目標是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。這也就要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮出語文學(xué)科更多的價值和教育功能，通過德育滲透切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。在教學(xué)中教師要合理的運用德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為樹立學(xué)生正確的思想理念，進而有效的推動語文教學(xué)的發(fā)展。

（三）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)階段進行德育教育的主要目標就是為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，幫助學(xué)生樹立正確的思想理念，讓學(xué)生形成良好的意志和品格。而在小學(xué)語文課堂中進行德育滲透恰好能夠幫助我們實現(xiàn)此教育目的。在教學(xué)中，小學(xué)語文教師要關(guān)注小學(xué)階段的德育要求和目標，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容進行有效地滲透，加強德育教育和語文學(xué)科的融合，這對全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要意義。

三、小學(xué)語文德育滲透的策略

（一）通過閱讀潛移默化滲透德育內(nèi)容

語文教材所涉及到的內(nèi)容較為廣泛，蘊含的思想情感非常豐富，在閱讀材料中其實也包含了很多的德育因素，故而語文課本本身就是一本很好的德育教材。語文教材中的文章文質(zhì)兼美，這些文章有的反應(yīng)社會生活，有的體現(xiàn)了人性的美好，有的謳歌了祖國，還有一些寓言故事更是闡明了一些為人處世的道理。為此教師在課堂教學(xué)中要挖掘這些德育素材，在進行課文教學(xué)時要能夠明確教學(xué)目標，利用課文對學(xué)生的心靈進行啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時能夠接受道德的洗禮。而這種教學(xué)絕對不是將德育思想和課文進行生搬硬套，而是要達到一種春風化雨潤物無聲的效果。教師在讓學(xué)生閱讀前可以讓學(xué)生先進行思考和感知，然后進行閱讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以正確的態(tài)度去閱讀，讓學(xué)生真切體會到文章想要表達的情感。

（二）通過寫作改變思維

寫作教學(xué)也是進行德育滲透的有效途徑。教師可以借助寫作教學(xué)對學(xué)生進行德育滲透。比如，教師可以把學(xué)生帶到大自然中，讓學(xué)生自主感知大自然，讓學(xué)生將對大自然的喜愛之情表達出來，練筆的過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還能激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛，可達到德育滲透的效果。還可以通過學(xué)生的日記進行德育滲透。教師通多讓學(xué)生寫日記的方式，讓學(xué)生能夠把自己的真實想法一一記錄下來，這一點正體現(xiàn)了做人求真的理念。同時很多學(xué)生在日記中會對丑惡的現(xiàn)象進行扦擊，對于一些真善美則進行贊揚，通過寫日記的方式對自身也無形中進行了德育教育。所以教師要學(xué)會使用寫作來幫助學(xué)生改變他們的固有思維，進行有效的自我教育。

（三）通過表達述說想法

語文本身就是一個交流的工具。想要在語文教學(xué)中有效地滲透德育教育，就需要教師重視引導(dǎo)學(xué)生進行表達，通過表達能讓教師更加了解學(xué)生的內(nèi)心想法，對于學(xué)生一些不正確的理念可以進行及時的糾正。這種方式可以借助于語文教學(xué)中的口語交際課來實現(xiàn)。口語交際課是教師借助于一個話題讓學(xué)生進行交流并且從中獲得啟發(fā)的課程。在該課程中也會涉及到一些德育的內(nèi)容，比如，在口語交際課中有一個內(nèi)容就是制定班級公約，這樣的口語交際活動能培養(yǎng)學(xué)生遵章守規(guī)的理念。

（四）通過活動身體力行

為了讓學(xué)生更深刻地體會一些德育思想，教師應(yīng)組織學(xué)生多進行一些實踐活動。比如語文教材中涉及了辯論賽的內(nèi)容，教師可以借助于一個社會的公德話題讓學(xué)生進行辯論，或是可以讓學(xué)生就某個社會熱點話題進行演講比賽。也可以組織學(xué)生進入社區(qū)體驗志愿者等活動實踐。通過活動實踐讓學(xué)生去體會德育思想，做到身體力行，學(xué)生的感受會更加強烈。

四、結(jié)束語

在語文課堂中進行德育滲透的方式多種多樣，教師要不斷更新自己的思想，改革自己的教學(xué)方法，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，將德育和語文有機結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生成為健康的社會公民。

參考文獻

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