健康教育路徑表在肝病科臨床護理教學中的應用

梁露文

【摘? 要】目的：觀察分析健康教育路徑表在肝病科臨床護理教學中的應用價值。方法：選取本院（在2018年1月-2019年10月）收治的62例肝病患者和20名護理實習生，按照數字隨機表法分為實驗組（應用健康教育路徑表臨床護理教學方法，31例肝病患者、10名護理實習生）和對照組（應用常規臨床護理教學方法，31例肝病患者、10名護理實習生）。采用統計學分析兩組患者對護理實習生的總滿意度、護理實習生的理論得分和實際操作得分。結果：實驗組肝病患者對護理實習生的總滿意度明顯高于對照組（P<0.05），實驗組護理實習生的理論得分和實際操作得分明顯高于對照組（P<0.05）。結論：健康教育路徑表在肝病科臨床護理教學中的應用價值顯著。

【關鍵詞】健康教育路徑表;肝病科;臨床護理教學;應用價值

隨著我國醫療體制的不斷完善以及醫療技術水平的不斷提高，高等教學逐漸趨于更高水平。護理實習生已經掌握了大量的基礎理論知識，本院肝病科的臨床護理教學經驗也日趨豐富，傳統臨床帶教工作更為注重理論知識帶教，是一種簡單的帶教過程。長期實踐研究表明，傳統臨床帶教工作無法有效調動學生的學習興趣[1]。健康教育是一項有計劃和有組織地社會教育活動，促使人們自覺采納有益于健康的生活方式，能夠有效預防疾病。臨床帶教能夠幫助護理實習生將學校所學知識與實踐有機結合，將課堂所學知識有效轉化為臨床實際操作。肝病是一種慢性疾病，對肝病患者進行健康教育至關重要[2]。將健康教育路徑方法引入到肝病科的臨床帶教之中能夠幫助護理實習生主動學習有關知識，除此之外，積極改善護理實習生與患者的溝通技巧，不斷提高患者對護理實習生的總滿意度。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取本院（在2018年1月-2019年10月）收治的62例肝病患者和20名護理實習生（均為女性）。實驗組中有22例男患者、9例女患者，平均年齡為（52.5±11.1）歲。對照組中有23例男患者、8例女患者，平均年齡為（53.4±10.6）歲。實驗組護理實習生平均年齡為（22.1±2.6）歲，對照組護理實習生平均年齡為（23.3±1.9）歲。

1.2方法

對照組應用常規臨床護理教學方法，以教師為中心，在肝病科臨床護理帶教過程中，由教師向護理實習生介紹醫院科室的具體情況，再準備好教學內容，以經典案例作為著手點，講解與肝病相關的知識。

實驗組應用健康教育路徑表臨床護理教學方法，由帶教教師根據健康路徑表進行健康教育，對患者的具體病情予以針對性指導，與此同時幫助患者建立良好的生活習慣，促使患者能夠掌握更多與疾病相關知識，每一位患者均發放一本健康教育手冊，在床頭擺放臨床護理路徑表，讓護理實習生能夠清楚了解表格內容和具體操作。教師根據護理實習生的不同入科時間進行針對性的臨床帶教：（1）第1～3d，帶教教師做好入科宣教工作，向其詳細介紹科室環境以及相關規章制度等，護理實習生以觀察為主，學習如何和患者溝通以及本科室的具體健康教育實施路徑;（2）第4～5d，教師對護理實習生所掌握的健康教育知識進行測驗，了解其掌握度;對表現不夠好的護理實習生予以針對性指導，從而提高其健康教育程度;（3）第6～9d，讓護理實習生參與臨床健康教育，教師先進行示范，再讓護理實習生進行觀察和思考，教師可以有意遺留一些簡單問題，讓護理實習生能夠主動提出疑問，思考問題所在，教師還需鼓勵護理實習生說出自己內心疑惑之處，對主動提出問題的護理實習生予以表揚，對回答不足的護理實習生予以糾正;（4）第9～12d，護理實習生自主進行健康教育，帶教教師全程參與且進行相關指導;邀請其他教師或科室護士長對健康教育不足之處予以總結，帶教教師需要注意指導護理實習生的語氣和面部表情等;（5）第13～14d，對護理實習生進行出科考核，出科之前再次進行健康教育測驗，讓護理實習生選擇一名肝病患者進行健康宣教，獨立運用健康教育路徑表，進行針對性地健康教育。帶教教師可以從多個方面如宣教內容以及溝通技巧等進行考核評分。

1.3觀察指標

分析兩組患者對護理實習生的總滿意度、護理實習生的理論得分和實際操作得分。

1.4統計學方法

本研究數據均應用SPSS 22.0統計學軟件分析。

2 結果

2.1兩組肝病患者對護理實習生的總滿意度比較

實驗組肝病患者對護理實習生的總滿意度明顯高于對照組（P<0.05），見表1.

2.2兩組護理實習生的理論得分和實際操作得分比較

實驗組護理實習生的理論得分和實際操作得分明顯高于對照組（P<0.05），見表2.

3 討論

護理帶教工作是臨床護理過程中的重要一環，健康教育路徑表的制定能夠使得護理實習生更為系統且針對性地對患者進行健康宣教， 從而不斷提高護理水平[3]。本文研究結果顯示實驗組肝病患者對護理實習生的總滿意度明顯高于對照組（P<0.05），實驗組護理實習生的理論得分和實際操作得分明顯高于對照組（P<0.05）。上述研究結果提示健康教育路徑表在肝病科臨床護理教學中的應用價值顯著。

參考文獻

[1] 華琳.從肝硬化護理教學談臨床前瞻性主動護理模式[J].實用臨床護理學電子雜志，2018，3（13）：172-173.

[2] 肖奇貴，張玉琳，魯華鵬等.以激勵機制為基礎的雙向評價方法在臨床護理教學中的應用[J].中國醫學教育技術，2019，33（4）：492-496.

[3] 年桂紅，陸麗華.優質護理模式下肝膽外科護生實習體驗的質性研究[J].齊魯護理雜志，2016，22（24）：50-52.