基于項目學習的初中信息技術教學中存在的問題及策略

明紀英

摘 要：初中信息技術學科承載著培養具有信息素養的學生的任務，而基于項目的學習可以更好地達成課程目標，但是在實際的教學過程中，存在著對項目學習本質理解不到位、概念混淆等諸多問題。本文結合筆者在工作中發現的問題以及解決的策略進行闡述。

關鍵詞：初中信息技術 項目學習 教學策略

一、目前項目學習在初中信息技術學科教學中存在的問題

1.對項目學習存在片面的認識。目前，在信息技術學科教學中，部分教師片面地理解項目學習，過于看重學生的動手操作，對于項目學習的理解停留在教師的指導下學生親自動手制作完成一個作品的過程，就是完整地實施了項目學習。這種認識導致對項目的理解就是制作一種能夠可見的作品，而忽略了項目學習對培養學生綜合能力的重要作用。^[1]

2.對項目學習的本質理解的深度不夠。在實際的教學中，一部分教師將項目學習取代傳統教學方式，并且夸大項目學習的效果，認為只有項目學習才是激發學生學習動機和培養自主學習創新能力的有效方法。還有一部分教師將項目學習與任務驅動法進行混淆，對二者之間的關系模糊不清，只是單純地將任務驅動就認為實施了項目學習。其原因就在于對項目學習的本質理解的深度不夠。

3.基于項目學習的優秀案例資源缺乏。基于項目的學習是2017版高中信息技術課程標準明確提出并提倡的，目前，在初中信息技術學科教學中，有價值、有借鑒性的優秀案例，資源并不多。

二、初中信息技術教學中應用基于項目學習的目的和意義

1.簡述項目學習

基于項目的學習是一種以學生為中心的教學模式，通過一個長期的任務，促進學生在完成作品和執行任務的學習中進行質詢和實證，從而獲得知識和技能。

2.項目學習在初中信息技術教學中應用的目的和意義

項目學習有利于初中信息技術課程內容的生活性、教學策略的探究性、教學方式的豐富多樣性、教學過程的實踐性、拓展性以及教學評價的激勵性有效落實;有利于培養具有信息素養的人。通過與同學之間的交流與合作，完成一系列的項目或任務，從而學習并獲得更多的新知，提高合作和實踐能力、團隊協作精神和社會責任感以及對社會問題的參與意識。最終促進終身學習技能和具備較高信息素養的人。

三、基于項目學習的初中信息技術學科教學策略

1.理解項目學習的本質和特點，轉變傳統的教學觀念，有效開展項目學習

明確項目學習的特點：（1）學生處于學習過程的中心位置。（2）圍繞著與課程標準保持一致的重要學習目的。（3）項目由框架問題驅動。（4）項目包含了過程的、多種類型的評價。（5）項目含有相互聯系的、能持續一段時間的任務和活動。（6）項目與真實世界有聯系。（7）通過發布或演示作業與表演，展示或驗證學到的知識和技能。（8）技術的支持促進了學生的學習。（9）思維技能整合于項目學習。（10）多種指導策略支持各種學習風格。

2.明確項目學習的流程，有效開展項目學習

項目學習一般要經過選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和成果評價六個步驟。

（1）選定項目。在項目學習中，項目選定的基本依據是學生的興趣。此環節非常重要，它是項目學習的開始，決定著項目探究的成敗。所以選定的項目應具有創造性，趣味性、可行性，適切性原則。

（2）制定計劃。制定計劃的目的是確保項目的有序開展，以便項目能按期完成。

（3）活動探究。是指項目學習小組成員共同在項目的探究過程中根據各自的任務而通過各種方式搜集有用的資料，定期討論、匯總和篩選資料、教師指導和幫助等的一系列活動。

（4）作品制作。是指項目學習活動區別其他學習活動的顯著特征之一，作品形式豐富，不拘一格，它反映出學生在項目學習中獲得的知識技能和創新能力。

（5）成果交流。學生通過學習后進行交流與作品的展示，能夠體驗到學習活動的成功與喜悅，并以此激發學生今后的學習積極性。

（6）活動評價。活動評價要做好多元評價方式，評價的目的是在于通過總結經驗，對學生的探究活動及時起到激勵作用及對教師指導起到參考性、經驗性及完善性作用。

3.精心準備學習資源，保證項目學習順利開展

在具體實施項目學習過程中，教師要為學生完成項目過程中的學習提供豐富的學習和指導資源，引導學生充分利用多種學習資源，保證項目的順利實施和完成。

4.加強多元性評價設計與實施，促進學生的全面發展

在實施基于項目學習的過程中，教師要采取多元的評價方式和數字化的評價手段跟蹤學生的學習過程，通過及時采集學生的學習數據，反饋學生的學習狀況，為學生的學習提供改進的建議，促進基于項目的學習。

綜上所述，在初中信息技術學科教學中，采用基于項目的學習方式后，能為學生提供參與到信息技術支持的溝通、共享、合作與協商學習機會，從而體驗知識的社會性建構，增強信息意識、理解信息技術對人類社會的影響，提高信息社會參與的責任感與行為能力，落實培養學生信息素養的課程總目標。

參考文獻

[1]劉育東.我國項目學習研究：問題與趨勢[J].蘇州大學學報（哲學社會出版社）2010（7）.