初中思想品德課融入勞動教育的實踐與研究

張軍民

摘 要：思想品德課是德育教育的主陣地，初中思想品德教師，要想將勞動教育融入整個教學過程中，應明確勞動教育在思想品德教學中的重要意義，在此基礎上為學生樹立正確的人生觀和價值觀，在全面發展初中學生價值觀的同時，深化初中思想品德課程改革。文章對教師將勞動教育融入初中思想品德課展開了分析，并提出了一些粗淺的意見。

關鍵詞：初中思想品德 勞動教育 實踐 探索

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，努力培養可以擔當民族復興大任的時代新人，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，明確了社會主義建設者和接班人的素質要求。再加之，新課改指出思想品德教師在教學實踐活動中，應根據教學內容對學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動的教育，為初中生的健康成長打下扎實的基礎。對此，初中思想品德課教師在教育教學實踐活動中，可以從加強勞動教育，樹立正確的勞動價值觀;巧借多媒體技術，將勞動教育融入思想品德課中;開展公益活動，潛移默化的滲透勞動教育這幾方面著手。

一、加強勞動教育，樹立正確的勞動價值觀

初中思想品德教師在教育教學實踐活動中，加強對初中生的勞動教育，幫助他們樹立正確的勞動價值觀，除了是我們國家和黨的要求，還是現階段我國思想品德課教學的需要。因為我們中華民族從古至今都是一個勤于勞動、善于創造的民族，且始終將勤勉勞作看作是我們國家的根本和生活之本。所以，初中思想品德教師在教育教學實踐活動中，將勞動教育融入課堂教學中，不僅可以推動我們中華傳統文化中勞動思想觀念的轉化，還可以借此提升初中生的精神品格，促使他們可以從中感受到我們中華民族的文化底蘊。鑒于此，初中思想品德教師在教學中，應將國家和黨對培養初中生德智體美勞全面發展的教育方針落到實處，將勞動教育融入日常教學之中，使其可以在勞動教育中感受到勞動的快樂，從而幫助學生從小樹立勤于勞動、善于勞動的思想意識，達到以勞樹德、以勞促美的教育效果^[1]。

例如在教學“踏上強國之路”之“走向共同富裕”這節課時，為了促使學生可以懂得改革開放的意義和改革開放的必要性，教師可以在學習完這節課的知識后，為學生導入一些關于校園面貌的變化圖，還可以將黨的十一屆三中全會從農村到城市，人們堅持以經濟建設為中心，推動國家發生變化的畫面展現在學生們的眼前，借此將勞動教育滲透其中，促使學生可以在自己熟悉的生活經驗中樹立正確的勞動價值觀。

二、巧借多媒體技術，將勞動教育融入思想品德課中

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術已經滲透到了我們生活和工作中的各個角落，許多教師已經將其運用到了課堂教學活動中，得到了學生的青睞。對此，初中思想品德教師在教育教學實踐活動中，就可以將多媒體技術運用到教學中，借助多媒體技術為班級學生播放課本知識，在此之上融入勞動教育，促使學生可以明確初中思想品德課的內涵。

例如在教學“文明與家園”“建設美麗家園”這部分知識時，為了促使學生可以領悟人與自然和諧共生的真諦，理解生態文明建設的含義與要求，懂得發展道路是我們國家經濟社會發展的必然選擇。教學開始前，筆者并沒有著急為班級學生講解課本知識，而是借助多媒體技術向班級學生出示了一組校園面貌的圖片，借此引發學生對和諧美好生態環境的向往和對自然關系的深思。通過這樣的教學，促使學生可以懂得習近平總書記出席全國生態環境保護大會指出的重要會話，促使學生可以積極地參與到建設我們人類生命家園的使命中，利于學生樹立正確的勞動觀點，使其懂得勞動的偉大意義^[2]。

三、開展公益活動，潛移默化地滲透勞動教育

初中思想品德教師在教育教學中，除了在課堂教學活動中將勞動教育與教學內容相結合以外，還可以組織班級學生開展一些有意義的公益活動，讓學生在活動中親身感受勞動帶給他們的快樂。當然，初中思想品德課教師開展公益活動要始終謹記：以激發學生的勞動熱情，強化他們的勞動意識，提升他們的勞動能力，樹立勞動觀念為教學目標。通過將勞動教育和思想品德課聯系在一起，將思想品德課的育人作用充分發揮出來。

例如，教師在帶領學生學習“勇于承擔社會責任”之“積極奉獻社會”這一課時，在教學這部分知識時，筆者先是導入了這樣的一些問題，如：同學們，你們參加過什么活動嗎？你們認為參加這些活動可以給我們人類帶來什么樣子的積極影響呢？隨著筆者引子的布置完畢，學生你一言我一語地說著，筆者在聽完班級學生的回答后，將課堂氛圍進行了調整，并對學生說：只要我們每一個都能獻出一點愛心，那么我們的世界就會變得非常的美好。接著，筆者組織班級學生開展“撿垃圾”活動，借此希望學生可以從小養成保護環境、愛護地球的良好習慣，懂得勞動的重要性。另外，教師還可以組織學生到養老院為老人做些手臂、肩膀等簡單的按摩，或者為老人做衛生清潔，在與老人交流的過程中，促使他們可以懂得知恩圖報，懂得孝順自己的父母。通過組織學生參與社會公益活動，不僅可以使學生懂得關愛他人是維系雙方關系的橋梁，樹立關愛他人的意識，在關愛他人時做到心懷善意、盡己所能，懂得服務社會，而且可以強化學生的勞動觀念，培養他們敬業精神，為他們將來成為一名合格的社會主義建設者打下扎實的基礎^[3]。

結語

勞動教育不單單是一種生活教育，還是一種最好的、必須的生活教育，教師在教育教學實踐活動中，將勞動教育滲透到教學中，不僅可以促使學生從學習中感受到勞動的快樂，還能為將來他們成長為一名合格的社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。當然，初中思想品德課教師在教學實踐活動中，要想將勞動教育與教材知識相融合，就要求教師自身應該成為學生良好的榜樣，在此基礎上不斷提升自身的專業素養，只有這樣才可以將勞動教育有效的滲透到思想品德課中，從而取得較好的教學效果。

參考文獻

[1]趙義軍.論勞動教育在初中思想品德課教學中的意義[J].西部素質教育.2016，（01）：103-103.

[2]談俊.思想政治學科社會實踐中的勞動教育研究[J].教育參考.2019，（04）：62-66+71.

[3]代悅.思想政治教育主體勞動的本質回歸[J].人民論壇·學術前沿，2017，（02）：90-95.