小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)

宋春艷

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的地對(duì)學(xué)生開(kāi)展興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)之前需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，最終達(dá)到比較好的教學(xué)效果，提高學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 有效培養(yǎng)

引言

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)最好的老師，教師通過(guò)興趣的引導(dǎo)讓學(xué)生集中精力去獲取相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。尤其是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極地探究教學(xué)的方法，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)對(duì)于一部分學(xué)生而言比較乏味，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師也可以為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活過(guò)程中，提高自己學(xué)習(xí)的效果。^[1]

一、營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)

教師在課堂上為學(xué)生營(yíng)造積極的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的學(xué)習(xí)興趣。教師在上課之前需要和學(xué)生之間建立平等、和諧的師生關(guān)系，不要總是對(duì)待學(xué)生以權(quán)威式的命令學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)不到具體的知識(shí)。教師需要學(xué)著走近學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行交流溝通。教師在為學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容朗誦的時(shí)候可以多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)哪一段內(nèi)容，通過(guò)這樣的溝通和交流能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離。同時(shí)，教師在課堂上也可以通過(guò)面部表情的表達(dá)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在對(duì)小學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，適當(dāng)營(yíng)造課堂輕松、預(yù)約的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)回答問(wèn)題的時(shí)候，教師一定要仔細(xì)聆聽(tīng)，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注。這樣學(xué)生就能夠在積極的課堂氛圍學(xué)習(xí)過(guò)程中，參與到課堂教學(xué)，提高自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的欲望和積極性，樂(lè)于在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。^[2]

二、把握時(shí)機(jī)渲染氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候總是愛(ài)鬧孩子脾氣，他們總是肆無(wú)忌憚地表達(dá)自己的強(qiáng)烈愿望。因此，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候需要因勢(shì)利導(dǎo)，不要盲目地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這樣容易打擊學(xué)生的求知欲。在上課的時(shí)候，教師要盡可能多地采取抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，并且通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言動(dòng)作，為學(xué)生渲染積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在和諧的課堂氣氛中能夠讓學(xué)生懷著輕松的心情投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，讓自己的學(xué)習(xí)個(gè)性得到充分的發(fā)揮。例如，教師在為學(xué)生教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》課文內(nèi)容的時(shí)候，可以把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的渲染。教師可以讓學(xué)生先了解青蛙的貢獻(xiàn)，然后適時(shí)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生明白，青蛙是由什么變來(lái)的？通過(guò)教師的引導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，小蝌蚪是怎么一步一步變成青蛙的？學(xué)生就會(huì)在興趣的刺激之下快速地閱讀課文內(nèi)容尋找答案，最終學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效果就會(huì)得到強(qiáng)化。^[3]

三、課堂作業(yè)充滿趣味，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師為了讓學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)為學(xué)生布置充滿趣味性的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計(jì)可以是讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作，這樣學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候能夠充滿興趣，樂(lè)在其中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，教師要盡可能地為學(xué)生布置靈活新穎的作業(yè)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以讓學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)的資料，了解直觀形象的圖片，進(jìn)而幫助自己理解課文的內(nèi)容，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)得到激發(fā)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的成績(jī)。例如，教師在教課文《我要的是葫蘆》時(shí)，可以為學(xué)生布置充滿趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生自己想象，種葫蘆人第二年春天又種了一棵葫蘆，但是會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？教師可以讓學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散自己的思維，思考種葫蘆人有沒(méi)有得到自己想要的葫蘆。面對(duì)樹(shù)上的蚜蟲(chóng)，他采取了什么方法，自己在生活中是否要向種葫蘆人學(xué)習(xí)，通過(guò)教師布置具有探究性的問(wèn)題，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候也可以引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的空間。隨著語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸地和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐的練習(xí)來(lái)表現(xiàn)自我，讓自己的合理需求得到滿足。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)之后，進(jìn)行朗誦比賽，也可以讓學(xué)生每天閱讀一則故事，在課堂上和班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分享，通過(guò)多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以在教學(xué)的前五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開(kāi)展朗誦或者是輪流講故事的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)這樣的方法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)各種各樣的競(jìng)賽方式，學(xué)生就會(huì)樹(shù)立不甘落后的學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。教師也可以在教授給學(xué)生課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉調(diào)查，更好地了解生活中的語(yǔ)文知識(shí)，只有讓學(xué)生親身參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，才能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。^[4]

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和方法多種多樣，因此教師需要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，積極地在教學(xué)過(guò)程中探究激發(fā)學(xué)生興趣的方法，讓學(xué)生能夠理論結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自己探究的欲望。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，讓學(xué)生通過(guò)小組探究的學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，只有通過(guò)教師和學(xué)生結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生才能夠?qū)W好語(yǔ)文知識(shí)，才能夠在課下將學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)

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