論新時代背景下初中學校班級文化建設

摘 要：隨著我國進入新時代發展階段，人們開始注重對文化教育。班級作為學生主要生活于其中的最重要和最直接的集體，將會影響甚至是改變學生的行為和個性。關注班級文化建設自然而然就成為當今學校、家庭和社會關注的話題之一，班級文化建設的核心在于觀念體系的確立，使班級文化適應素質教育的基本要求，從而滿足學生個性發展與和諧社會建設的需要。

關鍵詞：新時代 初中班級 文化建設

在新時代背景下，校園文化在快速發展。初中階段是學生成長的關鍵時期，是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要塑造時期。作為初中學校教育和學校教學工作的基礎單位——班級，既是一種教育模式，也是一種文化格局，其關鍵就在于班級文化。班級文化是一個班級的特色，影響著初中學生的行為方式和價值觀念，建立良好的班級文化氛圍，不僅有利于豐富班級建設和管理的內容，而且可以將促進師生的全面發展，為學校教育方式提供新的視角和促進學生更加健康地成長。^[1]

一、班級文化建設中存在的問題

1.缺乏對學生合作意識的培養

合作是班級文化的重要話題，人類是社會動物，要想在社會中體現自身價值，就必須采用合作方式。一個班集體要想實現工作目標，發揮個體的潛能，就必須提高協作意識。學生的健康成長關系到學校和社會的發展教育的成功，也會促使學生個性和能力的發展。教師不僅要傳授學生基本的文化知識，還要教育學生如何適應社會、如何做人。在教育的過程中，班級就是社會的縮影，是學生步入社會之前的學習殿堂，合作精神不僅是學生處理人際關系的基礎，而且更能夠體現一個學生的基本素養，學生們只有認識到合作精神的重要性，才能夠體會到合作給他們生活帶來的影響。^[2]

2.采用家長式管理模式，缺乏民主意識

我國現代化教育多受傳統教育的影響，當前在班級管理中多以教師為主體，教師從早到晚對學生進行嚴格的管理，忽略了學生自身的個性發展，把人的全面發展和各級教育割裂開來的，往往采用家長式的管理方式。這種教育方式雖然很安全，但是并沒有實現對學生自我教育的培養，導致現代學生缺乏獨立意識和民主參與意識。教育不是個體行為，而是師生共同完成的，過于強調個體教育作用的單方面的教育模式，已經不能夠適應現代化教育的需要，因為單方面教育模式基本上忽略了學生的主體地位。這種教育模式的不協調會扼殺學生的個性，泯滅他們的創造性。在班級建設活動的過程中，要讓學生看到自身的價值，是他們的個性得到充分的發展，這是衡量一個班集體是否優秀的重要指標。

3.忽視對學生創新能力的培養

班級文化建設是一個長期的過程，學生是班級的主體，在班級文化的建設中是重要的參與者。教師要充分發揮學生在班集體中的重要作用，激發學生營造自己的喜愛和有特色的文化氛圍。教室不僅是文化知識學習的場所，而且還是育人的陣地。在班級環境文化建設中，班主任習慣把任務交給擅長組織的同學而忽略了那些沒有參與的同學，導致很多學生對班級文化建設的意識不強。班級文化建設關系到每一個同學，每個人都有自己的特色，如果在班級文化建設中沒有實現參與的全面性，就無法發現學生的特色，每一個學生都有自己的特長，在日常學習過程中，很多學生都對創新保持保守的態度，認為自己不能勝任班級文化建設的工作，這樣就會忽視對學生創新能力的培養。

4.班級活動形式過于單一化

建設班級文化氛圍，最好的方式就是組織學生參加各種活動，例如主題班會， 有利于統一學生思想，規范學生行為，培養班集體良好的學風和班風主題班會，在班級活動中起著重要的作用。搞好班級活動，發現學生個性，有利于在活動中引導學生價值觀和糾正學生不良個性。

二、新時代背景下班級文化建設的對策

1.發揮學生個性潛能，突出學生主體意識

首先是健全班級管理制度，班級管理制度不僅可以為學生提供行為標準，而且可以塑造班級精神。在班級管理制度中要突出素質要求、價值觀念、目標追求和作風態度等精神文化的條款，其中在健全班級管理制度中可以由學生自主制定班級公約，建設民主的班級規范文化和建設班級小崗位，突出學生在班級管理中的主導地位，以及開展小組互助式管理，促進學生自律。^[3]

2.注重環境熏陶，樹立新觀念

在加強班級文化建設的過程中，要注重新時代背景下的以人為本的管理理念。首先班級文化建設的主角是學生，要充分發揮學生的創造潛能，提高學生的主觀能動性，充分調動學生的創造性和主動性，班級才能具有生命活力。班級環境對學生日常行為的熏陶也有一定的作用，教師可以采用編排藝術性座位、制定班級標語、布置創新墻飾和制作創作板報等形式，讓學生形成良好的習慣和正確的價值觀，促進學生的全面發展。

3.建立積極正確的班風，引導開放的班級文化

學校是學生走向社會的橋梁，學生的個人成長離不開班級。教學工作的開展也會以班級為單位，并通過班級落實到每位同學身上，班級的精神文化環境是建立班級文化氛圍的關鍵，也是最能體現班級個性和整體風貌的地方。優秀的班風是教育學生的重要表現，文化建設標準的內容應該包含正確的價值觀和提升學生的創新能力，始終把學生作為教育的主體，提升學生的主動性、積極性、創造性和主人翁意識。一個優秀的班級外在表現，主要是體現在班徽、班旗和班歌的設計上，這些外在形式凝聚了班級同學的創新意識和凝聚力。班風的建設不僅可以反映班級的班級精神和全體學生的意識和思想狀況，而且還可以反映班主任的文化建設的水平。良好的班風可以培養全班同學的自豪感榮譽感，對學生凝聚力的形成產生潛移默化的影響。

結語

班級文化是校園文化形成的前提與基礎，如果沒有豐富的、健康的和多樣性的文化，就無法形成有影響力的校園文化，也就不能在學校形成良好的校風。班級文化只需要全體班級成員共同參與形成的文化風味，并且歸屬于社會文化，也是社會文化的組成部分，其實質也受社會文化的限制。

總而言之，班級文化建設需要班集體全員的參與，是需要結合新時代發展的趨勢不斷變化的，在各種因素的影響下，我們要發揮文化建設對初中學生作用的最大化，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]龔自芬.淺談初中班級文化建設的方法[J].科學咨詢（教育科研），2012（11）：14-14.

[2]李昌意.新時代農村初中班級文化建設探討[J].中學教學參考，2010（30）.

[3]施紅燕.促進初中班級文化建設的個案研究[D].上海師范大學.

作者簡介

藍正德（1976.10），男，本科，中學一級，柳州市航鷹中學，研究方向：未成年人思想道德和法治教育。